高中寫作教程七十二講（簡體書）

呂叔湘先生說過：“要做好一件事情就要懂得這件事情的規律。”教作文、寫作文同樣要懂得寫作的規律和方法。本書正是本著人文性、科學性、實用性的原則，從作文教學的實際出發，借鑒古今中外寫作教學的思想和方法，著眼于寫作教學與寫作實踐的規律與方法，將高中作文教與學實踐中的重大問題列舉出七十二個，形成七十二講。每一講圍繞一個寫作問題，“前言”部分是總體的“教法指導”和“寫法指導”；典型范文和范文點評、綜評，擬幫助讀者將寫作理論內化為個人思想；“前言”和“案例評點”之后，是“課內訓練”和“課后訓練”，旨在促使學生在思考方法和表達方式上，完成從“知道”到“做到”的提升。
為便于對每一種命題形式的寫作進行針對性的分析指導，本書依據話題作文、材料作文、半命題作文、命題作文這四種命題形式將全書分為四個單元，每一單元各有側重，單元與單元之間互為補充和照應，七十二講構成一個完整的系統。本書題名為“寫作教程”，是希望本書既能作為教師的教學用書，也可以成為學生的自學指導用書。

王白云，上海市復旦大學附屬中學語文教師。上海市名師基地學科導師、語文學科帶頭人，華東師范大學特聘學科指導教師，上海電視臺“東方大講壇”欄目特約主講，上海市楊浦區“名師講堂”特約主講。上海市高考命題組成員，上海市二期課改拓展教材、二期課改新教材教參特邀撰稿。已出版《文學作品欣賞》、《新解上海語文高考》等著作多種。

第一單元
　第一講 話題作文的擬題
　第二講 開篇方式之一：“開門見山”式
　第三講 開篇方式之二：“導入”式
　第四講 文章的過渡與照應
　第五講 結尾方式之一：“卒章顯志”式
　第六講 結尾方式之二：“自然收束”式
　第七講 結尾方式之三：“熔鑄生成”式
　第八講 議論文結構之一： 總分式
　第九講 議論文結構之二： 并列式
　第十講 議論文結構之三： 對比式
　第十一講 議論文結構之四： 層進式
　第十二講 文章立意的選擇
　第十三講 文章立意的新穎化
　第十四講 文章立意的深刻化
　第十五講 議論文論據的“援引”
　第十六講 議論文論據的“運用”
　第十七講 議論文論據的“博用”
　第十八講 說理方式之一： 議論明理
　第十九講 說理方式之二： 描述說理
　第二十講 說理方式之三： 敘事說理
　第二十一講 論證方法之一： 引證法
　第二十二講 論證方法之二： 例證法
　第二十三講 論證方法之三： 正反對比論證法
　第二十四講 論證方法之四： 比喻論證法
　第二十五講 論證方法之五： 類比論證法
　第二十六講 論證方式： 駁論
第二單元
　第二十七講 讀后感的審題
　第二十八講 讀后感“感點”的選擇
　第二十九講 讀后感的基本結構
　第三十講 讀后感材料的引述
　第三十一講 讀后感的入題
　第三十二講 讀后感的聯想
　第三十三講 讀后感的結尾
　第三十四講 讀后感的“借古諷今”
　第三十五講 文學小評論的寫法
　第三十六講 學術小評論的寫法
　第三十七講 評議型文章中的“述”與“作”
第三單元
　第三十八講 單一概念型作文題的立意
　第三十九講 多趨向型作文題立意的整合
　第四十講 偏題現象之一： 概念混淆
　第四十一講 偏題現象之二： 話題縮小
　第四十二講 復合概念型作文題的審題
　第四十三講 復合概念型作文題的構思
　第四十四講 復合概念型作文題的“綜述”
　第四十五講 不完全命題型作文題的特點
　第四十六講 不完全命題型作文題的“面目”與“神魂”
　第四十七講 論點型作文題的寫法之一： 整體闡述
　第四十八講 論點型作文題的寫法之二： 從題眼突破
　第四十九講 比喻型作文題的立意
　第五十講 論點型作文題中復雜概念的處理
　第五十一講 論點型作文題中抽象名詞概念的分析
　第五十二講 駁論型作文題的審題方法之一： 緊扣關鍵副詞
　第五十三講 駁論型作文題的審題方法之二： 著眼關鍵實詞
　第五十四講 指代式作文題的寫作風格
　第五十五講 自我審問型作文題的立意
　第五十六講 情境型作文題的寫作思路
第四單元
　第五十七講 審題立意的策略之一：“大題小作”
　第五十八講 審題立意的策略之二：“小題大作”
　第五十九講 審題立意的策略之三： 具體型題目抽象化
　第六十講 審題立意的策略之四： 抽象型題目具體化
　第六十一講 構思方向之一： 體現文章的社會意識
　第六十二講 構思方向之二： 增強文章的辯證意味
　第六十三講 構思方向之三： 強化文章的現實性
　第六十四講 構思方向之四： 渲染文章的文化性
　第六十五講 構思方向之五： 提升文章的思想性
　第六十六講 語言風格之一：“有氣勢”的語言
　第六十七講 語言風格之二：“形象性”的語言
　第六十八講 語言風格之三：“情意性”的語言
　第六十九講 多種表達方式的綜合運用
　第七十講 游記的基本寫法
　第七十一講 記事的基本方法
　第七十二講 新聞的基本寫法
后記