新課程小學英語教學敘事研究（簡體書）

本書向讀者重點介紹了什麼是教學敘事，用大量翔實的例子剖析了為什麼要開展教學敘事，并具體地向讀者展示了怎樣做的過程，同時還為讀者提供了如何操作的典范。本書最大的特點是具有可讀性。選題以教師所熟悉的教育情境、教育經歷為背景。這些故事活靈活現地描繪出教師的經驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學活動中的真情實感。
“敘事研究”重視第一線教師的聲音。提出了一種新的思維方式，認為每位教師在課堂里的個人知識具有合法性。承認教師的課堂經驗所蘊涵的巨大力量和潛在意義。更多地關注教師的精神生活。不再模式化地要求教師。教師們可以通過第一線的鮮活經驗進行教育敘事研究，為教育決策提供大量的資料、素材與建議。把“敘事研究”貫串到小學英語教學中，讓小學英語教師通過感受性的、附帶價值的教學經驗認識一種新的教育研究方式和教師發展觀，這將會使師生受益。本書的每章內容都強調以教育研究的實例和故事來印證與詮釋理論，用教師熟悉的話語系統來表述。文章風格簡潔明快，用教師通俗易懂的話語，讓教師有親切感。

第一章　什麼是教學敘事
　第一節　概論
　第二節　教學敘事的研究背景
　第三節　教學敘事如何選題
　第四節　教學敘事的特點和原則
第二章　為什麼要進行教學敘事
　第一節　教學敘事的意義
　第二節　傾聽一線教師的心聲
第三章　敘事研究什麼
　第一節　敘事的內容研究
　第二節　敘事的類型研究
　第三節　敘事的方法研究
第四章　如何進行教學敘事
　第一節　敘事研究的流程
　第二節　教學敘事的寫作誤區
　第三節　如何撰寫敘事研究報告
　第四節　教學敘事應注意的幾個問題
第五章　小學英語教學敘事的實踐研究
　第一節　課堂教學設計敘事實踐
1.　溫和暖雪，更具力量
2.　讓英語課堂中的“生成”熠熠生輝
3.　合理把握學科整合的度
4.　意想不到的回報
5.　驚喜
6.　“預設”好，還不如“生成”妙
7.　不可預約的精彩
8.　老師，我錯了嗎？
9.　課堂因開放生成而生動　教學因超越文本而精彩
10.　“老師，我早就會了！”
11.　創意的激發與引導
12.　“遊戲”的背後
13.　石頭、剪子、布
14.　流行歌曲的魅力
15.　夏天是什麼顏色的？
16.　一個沒有預約的精彩
17.　牽手網絡舞臺，共筑英語家園
18.　捕捉“意外”，綻放精彩
19.　讓個性飛揚在小學英語課堂
20.　長了辮子的Mike
21.　以花為餌，引來美麗的蝴蝶翩翩
22.　讓思維的火花綻放在英語課堂
23.　走出單詞情境教學的常見誤區
24.　關注課堂意外　綻放課堂異彩
25.　當意外發生時
　第二節　小學英語作業布置敘事實踐
1.　何不來個作業“超市”
2.　布置英語作業時所遭受的尷尬
3.　試題的風波
4.　尋找回來的世界
　第三節　小學英語德育敘事實踐
1.　運用教育機智　收獲意外驚喜
2.　留心之處皆德育　完美人格你我塑
3.　都是笑聲惹的禍？
4.　禮物
5.　對不起，老師錯了
6.　送你，筆記本電腦
7.　愛你沒商量
8.　遲到的關注
9.　心靈PASS
10.　架起溝通的橋樑
11.　孩子們，你們為什麼爭吵
12.　“小”名片做出“大”文章
13.　我為什麼不是favouritc　teacher？
參考文獻