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《走近人文——高職人文素質教程》視野開闊，涉及面寬廣。翻開書稿，呈現在我們面前的是一幅立體的畫卷：從文學到歷史，從哲學到心理學，從藝術學到管理學和經濟學，多學科、寬領域、全方位地對學生進行人文素質教育，內容比較豐富。特別是在每章之中均安排獨立的一節，講清每章內容與人文的關係，使全書始終圍繞著人文教育這一主線，把人文知識、人文思想、人文方法、人文精神作為靈魂貫穿始終，不但解決了作為涉及多個學科領域的教材在布局上很容易出現的零散、破碎的問題，而且使學生能在一個相對集中的教材中廣泛涉獵人文學科，獲取人文知識，提高人文素質。通過《走近人文——高職人文素質教程》一書的學習，有利于培養既有科學底蘊又有人文精神，既有高職能力又有人文素養的合格人才。
本書從文學到歷史，從哲學到心理學，從藝術學到管理學和經濟學，多學科、寬領域、全方位地闡述了人文素質教育理論。全書始終圍繞著人文教育這一主線，把人文知識、人文思想、人文方法、人文精神作為靈魂貫穿始終，不但解決了作為涉及多個學科領域的教材在布局上很容易出現的零散、破碎的問題，而且使學生能在一個相對集中的教材中廣泛涉獵人文學科，獲取人文知識，提高人文素質。
本書從文學到歷史，從哲學到心理學，從藝術學到管理學和經濟學，多學科、寬領域、全方位地闡述了人文素質教育理論。全書始終圍繞著人文教育這一主線，把人文知識、人文思想、人文方法、人文精神作為靈魂貫穿始終，不但解決了作為涉及多個學科領域的教材在布局上很容易出現的零散、破碎的問題，而且使學生能在一個相對集中的教材中廣泛涉獵人文學科，獲取人文知識，提高人文素質。
作者簡介
邵軍，男，漢族，1968年12月出生，安徽郎溪人，中共黨員，副教授。1991年畢業于安徽師範大學政教系，同年分配到安徽工業職業技術學院。2004年獲南京師範大學法學碩士學位。現為華中科技大學在讀博士。2006年調入安慶師範學院國家大學生文化素質教育基地工作。長期在高校從事思想政治教育、文化素質教育與研究工作。主持省教育廳和學院教學研究項目、重點課程6項，發表省級及以上論文（著）。16篇。被評為市級優秀教師、全省高校優秀德育工作者。
目次
緒論 大學使命與人文素質教育
一、大學的使命
二、什麼是人文素質教育
三、人文素質課程的主要內容
本章思考題
推薦閱讀書目
第一章 走近文學
第一節 文學的起源與文學的本質
一、文學的起源
二、文學的本質
三、文學的社會作用
第二節 文學的特徵與文學創作
一、文學的特徵
二、文學作品的形式
三、文學創作及創作主體
第三節 文學鑑賞與文學批評
一、文學鑑賞
二、文學批評
第四節 文學與人文
一、我們為什麼需要文學
二、文學給我們帶來了什麼
第五節 銅陵文化名人與著名詩篇
一、銅陵文化名人
二、歷代名人詠銅陵
本章思考題
推薦閱讀書目
第二章 走近歷史學
第一節 歷史和歷史學
一、什麼是歷史
二、歷史學的學科結構
第二節 悠久的青銅文化歷史
一、中國青銅文化溯源
二、銅陵在中國冶金史上的地位
三、銅陵古代采礦冶煉遺址
四、銅陵地區出土文物及銅雕塑
五、青銅文化活動
第三節 歷史與人文
一、政治導向教育
二、愛國主義教育
三、和諧觀念教育
本章思考題
推薦閱讀書目
第三章 走近哲學
第一節 一個難解的理論之謎
一、哲學的產生
二、什麼是哲學
第二節 哲人之思的啟迪
一、“一陰一陽之謂道”
二、“香湯沐浴”
三、“我命在我，不在于天”
四、“人生選擇”
第三節 哲學與人文精神
一、哲學體現人文精神
二、馬克思主義哲學是科學精神和人文精神的完美結合
本章思考題
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第四章 走近藝術
第一節 藝術的內容與形式
一、什麼是藝術
二、藝術的內容
三、藝術的形式與門類
第二節 藝術與人文
一、藝術與美
二、藝術與人文
第三節 音樂的殿堂
一、音樂基礎理論介紹
二、音樂欣賞的方法及示例
三、校園民謠
本章思考題
推薦閱讀書目及音像資料
第五章 走近心理學
第一節 心理學研究的對象
一、心理學的研究對象
二、對心理現象的基本認識
第二節 心理學與人文
一、心理學在科學主義與人文主義相互對抗斗爭過程中得以發展壯大
二、科學主義與人文主義的對立斗爭也導致了心理學面臨的危機
三、科學主義與人文主義的融合是心理學發展的方向
第三節 高職學生的心理健康
一、心理健康與高職生息息相關
二、高職生心理健康的標準
三、高職生常見的心理健康問題
四、大學生心理健康的維護
本章思考題
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第六章 走近管理學
第一節 管理學概述
一、管理的概念
二、管理學的涵義
三、管理學的形成和發展
第二節 管理的職能
一、計劃職能
二、組織職能
三、領導職能
四、控制職能
第三節 管理與人文
一、管理學中蘊含的人文知識和方法
二、管理的人本性是人文精神的體現
本章思考題
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第七章 走近經濟學
第一節 經濟學產生與發展
一、經濟學研究的對象
二、經濟學的產生與發展
三、經濟學的分析方法
第二節 宏觀經濟政策
一、宏觀經濟政策目標
二、財政政策
三、貨幣政策
四、財政政策與貨幣政策的混合運用
第三節 經濟學與人文
一、經濟學思想性、完美性、階級性與邏輯性
二、近、現代經濟學中人文精神觀點
本章思考題
推薦閱讀書目
參考文獻
後記
一、大學的使命
二、什麼是人文素質教育
三、人文素質課程的主要內容
本章思考題
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第一章 走近文學
第一節 文學的起源與文學的本質
一、文學的起源
二、文學的本質
三、文學的社會作用
第二節 文學的特徵與文學創作
一、文學的特徵
二、文學作品的形式
三、文學創作及創作主體
第三節 文學鑑賞與文學批評
一、文學鑑賞
二、文學批評
第四節 文學與人文
一、我們為什麼需要文學
二、文學給我們帶來了什麼
第五節 銅陵文化名人與著名詩篇
一、銅陵文化名人
二、歷代名人詠銅陵
本章思考題
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第二章 走近歷史學
第一節 歷史和歷史學
一、什麼是歷史
二、歷史學的學科結構
第二節 悠久的青銅文化歷史
一、中國青銅文化溯源
二、銅陵在中國冶金史上的地位
三、銅陵古代采礦冶煉遺址
四、銅陵地區出土文物及銅雕塑
五、青銅文化活動
第三節 歷史與人文
一、政治導向教育
二、愛國主義教育
三、和諧觀念教育
本章思考題
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第三章 走近哲學
第一節 一個難解的理論之謎
一、哲學的產生
二、什麼是哲學
第二節 哲人之思的啟迪
一、“一陰一陽之謂道”
二、“香湯沐浴”
三、“我命在我，不在于天”
四、“人生選擇”
第三節 哲學與人文精神
一、哲學體現人文精神
二、馬克思主義哲學是科學精神和人文精神的完美結合
本章思考題
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第四章 走近藝術
第一節 藝術的內容與形式
一、什麼是藝術
二、藝術的內容
三、藝術的形式與門類
第二節 藝術與人文
一、藝術與美
二、藝術與人文
第三節 音樂的殿堂
一、音樂基礎理論介紹
二、音樂欣賞的方法及示例
三、校園民謠
本章思考題
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第五章 走近心理學
第一節 心理學研究的對象
一、心理學的研究對象
二、對心理現象的基本認識
第二節 心理學與人文
一、心理學在科學主義與人文主義相互對抗斗爭過程中得以發展壯大
二、科學主義與人文主義的對立斗爭也導致了心理學面臨的危機
三、科學主義與人文主義的融合是心理學發展的方向
第三節 高職學生的心理健康
一、心理健康與高職生息息相關
二、高職生心理健康的標準
三、高職生常見的心理健康問題
四、大學生心理健康的維護
本章思考題
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第六章 走近管理學
第一節 管理學概述
一、管理的概念
二、管理學的涵義
三、管理學的形成和發展
第二節 管理的職能
一、計劃職能
二、組織職能
三、領導職能
四、控制職能
第三節 管理與人文
一、管理學中蘊含的人文知識和方法
二、管理的人本性是人文精神的體現
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第七章 走近經濟學
第一節 經濟學產生與發展
一、經濟學研究的對象
二、經濟學的產生與發展
三、經濟學的分析方法
第二節 宏觀經濟政策
一、宏觀經濟政策目標
二、財政政策
三、貨幣政策
四、財政政策與貨幣政策的混合運用
第三節 經濟學與人文
一、經濟學思想性、完美性、階級性與邏輯性
二、近、現代經濟學中人文精神觀點
本章思考題
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參考文獻
後記
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