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初中語文審美教育的重要性毋庸置疑，《初中語文審美教育理論與實踐》從審美能力、審美心理、審美趣味和審美情感四個方面，從理論和實踐兩個向度進行論述。審美能力是學生感受、領會、評價人、事、物的美的能力，是中學語文美育的主要方面。審美心理是審美個體與世界進行審美溝通所必備的內在心理機制，是審美溝通得以展開的動力系統。一切“美”只有經過同人的審美心理的相互作用才能被人感知。審美趣味是人在審美活動中表現出來的一種心理定勢，它以喜愛與否的情感評價方式決定著對外在事物的取舍，對于審美趣味的培養也是中學語文審美教育的重要組成部分。審美情感的培養在初中語文美育中的地位同樣不容忽視，因為初中生的一般情感只有在經歷審美體驗之后，才能轉化為更光明、更敞亮的審美情感，語言美育的任務也才能真正完成。
目次
第一編 緒論
第二編 審美能力
第一節 審美能力的特徵及構成
第二節 審美能力培養的意義
第三節 初中生審美能力及語文教學中審美能力培養的現狀分析
第四節 審美能力培養目標及實施原則
第五節 初中語文教學中審美能力培養的策略研究
第六節 追求審美性教學——提升審美能力的動力
第三編 審美心理
第一節 審美心理結構及其建構的必要性
第二節 語文教育對審美心理建構的意義
第三節 現狀調查與分析
第四節 初中生審美心理結構實踐研究
第五節 審美心理結構的實踐成效及幾點思考
第四編 審美趣昧
第一節 審美趣味研究的意義與任務
第二節 審美趣味研究的現狀
第三節 審美趣味的內涵及特點
第四節 審美趣味的生理、心理機制及其構成
第五節 中學生審美趣味分析
第六節 初中語文教學中學生審美趣味的培養
第七節 培養實踐
第五編 審美情感
第一節 審美情感的界定及其產生
第二節 審美情感在初中語文教學中的問題
第三節 審美情感教育實施的可能
第四節 審美情感培養目標與措施
附錄一 初中生審美能力及語文教學中審美能力培養現狀調查問卷
附錄二 初中生審美心理結構現狀調查問卷
附錄三 初中生審美趣昧調查問卷
附錄四 初中生審美情感情況調查問卷
附錄五 語文教師審美情感情況調查問卷
後記
第二編 審美能力
第一節 審美能力的特徵及構成
第二節 審美能力培養的意義
第三節 初中生審美能力及語文教學中審美能力培養的現狀分析
第四節 審美能力培養目標及實施原則
第五節 初中語文教學中審美能力培養的策略研究
第六節 追求審美性教學——提升審美能力的動力
第三編 審美心理
第一節 審美心理結構及其建構的必要性
第二節 語文教育對審美心理建構的意義
第三節 現狀調查與分析
第四節 初中生審美心理結構實踐研究
第五節 審美心理結構的實踐成效及幾點思考
第四編 審美趣昧
第一節 審美趣味研究的意義與任務
第二節 審美趣味研究的現狀
第三節 審美趣味的內涵及特點
第四節 審美趣味的生理、心理機制及其構成
第五節 中學生審美趣味分析
第六節 初中語文教學中學生審美趣味的培養
第七節 培養實踐
第五編 審美情感
第一節 審美情感的界定及其產生
第二節 審美情感在初中語文教學中的問題
第三節 審美情感教育實施的可能
第四節 審美情感培養目標與措施
附錄一 初中生審美能力及語文教學中審美能力培養現狀調查問卷
附錄二 初中生審美心理結構現狀調查問卷
附錄三 初中生審美趣昧調查問卷
附錄四 初中生審美情感情況調查問卷
附錄五 語文教師審美情感情況調查問卷
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