多元學習梯度發展（簡體書）

為了做好叢書的編輯、整理工作，我們特別責成學前教育雜志社承擔這項任務。一直以來，他們肩負著報道教育部基礎教育課程中心重點項目的工作，自“九五”“十五”期間即對北京園所進行追蹤報道，從“《綱要》行動計劃在行動”到“‘以園為本教研制度建設’在行動”，與廣大幼兒園建立了良好的互動關係，叢書的終成離不開他們的辛勤勞動。同時，北京師範大學出版社的編輯們也為叢書的出版做了大量工作，使叢書得以在2009年的六一兒童節前順利出版。
伴隨著新中國的成長，北京市幼教也歷經了60年的風風雨雨，堅持“普及與提高”“規模與質量”相統一，是我們永恆的主旋律。我們希望這套叢書能為我市的幼兒園課程改革注入新的活力，并能帶動更多的幼兒園開展園本課程的實踐研究，從而推動首都的幼兒園課程改革邁上新的臺階！

第一部分　走出教育改革困境的深層次理論思考
　第一章　當今教育理論的本質
一、把脈基礎教育
二、當代心理學的歸因
三、從心理學的起源看天賦歸因
四、當代教育學的基本理論
五、對當代心理學歸因的思考
　第二章　我們的教育追求與實踐——定義早期教育，重新認識個體的早期發展
一、“公平的教育”與“教育的公平”
二、“差異化教育”與“差異化不足”
三、教育理想與教育實踐的矛盾
四、我們的教育理想與理論思考
　第三章　因教育才——我們的教育觀
一、因教育才，全面發展
二、尊重兒童，要尊重他們的全面發展權
三、因教育才的教育原則
四、正確理解全面發展
五、對早期學習的正確理解
第二部分　多元學習、梯度發展的教育策略
　第四章　多元學習、梯度發展—兒童高質高效發展的縱橫解決方案
一、“梯度發展”縱向解決方案
二、“多元學習”橫向教學策略
三、反饋式的教育
　第五章　潛課程的運用
一、什麼是潛課程
二、潛課程的作用與意義
三、潛課程的運用原則
四、潛課程在教改中的具體運用
五、潛課程的選擇與應用原則
　第六章　教學的藝術——反饋性應答
一、怎樣理解孩子的學習
二、如何將孩子帶到高效的學習軌道上來
　第七章　個別化教育——一對一的個別化教育與集體中的個別化教育
一、起點個別化
二、過程個別化
三、目標個別化
四、教學個別化
　第八章　開發人類潛能或提高個體智商的具體方法——0～3歲嬰兒全要素植入教學法
一、全要素植入教學法的理論依據
二、全要素植入教學法的構建原則
三、全要素植入教學法的教學原則
　……
第三部分　個體及群體教育研究案例
　第九章　個案跟蹤教育研究案例
　第十章　群體教育研究