滿額折
數學教育哲學的理論與實踐（簡體書）
- 系列名：中國數學教育研究叢書
- ISBN13：9787543551640
- 出版社：廣西教育出版社
- 作者：鄭毓信
- 裝訂：平裝
- 規格：26cm*19cm (高/寬)
- 版次：1
- 出版日：2008/04/01
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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書集中反映了作者在數學教育哲學領域內的最新工作，一方面從理論高度對數學教育的一些重大問題（如數學課程改革、數學教育的國際比較研究和中國數學教育的界定與建設等）作出具體分析，從而充分發揮數學教育哲學的實踐功能；另一方面，又以相關實踐為背景對數學教育哲學的各個基本問題作出更為深入的思考，從而進一步促進數學教育哲學的理論建設。
理論與實踐的密切結合是這一著作的主要特點，也可被看成是中國數學教育哲學未來發展的必然途徑。
理論與實踐的密切結合是這一著作的主要特點，也可被看成是中國數學教育哲學未來發展的必然途徑。
作者簡介
鄭毓信，男，1944年生。1965年畢業于江蘇師範學院數學系；1981年碩士研究生畢業于南京大學哲學系。長期從事數學哲學與數學教育的專門研究。現為南京大學哲學系教授、博士生導師。曾多次赴英、美和港臺地區作長期學術訪問或從事合作研究，并曾先后應邀赴意大利、德國、荷蘭等國作專題學術講演。現任中國自然辯證法研究會數學哲學專業委員會委員，國際數學教育大會（ICME-10）程序委員會委員，美國《數學評論》雜志評論員。已出版《數學方法論入門》、《西方數學哲學》、《數學哲學新論》、《數學方法論》、《數學模式論》、《問題解決與數學教育》、《數學教育哲學》、《認知科學、建構主義與數學教育》、《數學哲學中的革命》、《數學教育的現代發展》、《數學文化學》、《數學思維與數學方法論》等十七部著作，并在國內外學術刊物上發表論文一百六十多篇。
目次
總序
前言
第一章 理論研究
第一節 數學教育哲學概論
一 數學教育哲學的興起
二 數學教育哲學的主要內容
三 數學觀的革命
四 關於數學教育目標的理論分析
五 數學教學思想的必要轉變
第二節 多元的、辯證的數學觀
一 數學的文化觀念
二 數學的語言觀念
三 多元的數學觀
第三節 數學教育目標的現代發展
一 從“精英教育”到“大眾數學”
二 多維度的數學教育目標
第四節 數學教育的文化相關性
一 國際上的相關研究
二 文化視角下的中國數學教育
三 從課程改革的角度看
第五節 學習理論的現代發展
一 情境學習理論與學習的本質
二 課堂教學的社會研究及其教學含義
第六節 數學教學的現代研究
一 促進數學教學現代研究的主要因素
二 教學活動的復雜性五
三 研究工作的多元化與互補性
第二章 動態與思考
第一節 關於課程改革的若干深層次思考
一 “由上至下的單向運動”與形式主義的盛行
二 教師成長模式的重要變化：歷史性的突破或倒退？
三 中國未來社會合格公民的適當定位
四 數學課程改革深入發展的十件要事
第二節 數學教育國際比較研究的合理定位與方法論
一 從“可比性”談起
二 比較研究的合理定位
第三節 中國數學教育的界定和建設：綜述與分析
一 一個十分重要和緊迫的任務
二 中國數學教育（學）的主要特徵
三 中國數學教學傳統的總結與理論建構
第四節 關於數學教材建設的若干思考
一 一種新的編寫風格
二 教材內容的科學選擇
三 進一步的分析
第五節 “教師研究”的現狀與發展
一 問題的提出
二 努力克服“教師研究”的“固有局限性”
三 幾點具體建議
四 充分發揮“教師研究”的積極作用
附錄一 語文教學反照下的數學教學
附錄二 數學教學的有效性與開放性
前言
第一章 理論研究
第一節 數學教育哲學概論
一 數學教育哲學的興起
二 數學教育哲學的主要內容
三 數學觀的革命
四 關於數學教育目標的理論分析
五 數學教學思想的必要轉變
第二節 多元的、辯證的數學觀
一 數學的文化觀念
二 數學的語言觀念
三 多元的數學觀
第三節 數學教育目標的現代發展
一 從“精英教育”到“大眾數學”
二 多維度的數學教育目標
第四節 數學教育的文化相關性
一 國際上的相關研究
二 文化視角下的中國數學教育
三 從課程改革的角度看
第五節 學習理論的現代發展
一 情境學習理論與學習的本質
二 課堂教學的社會研究及其教學含義
第六節 數學教學的現代研究
一 促進數學教學現代研究的主要因素
二 教學活動的復雜性五
三 研究工作的多元化與互補性
第二章 動態與思考
第一節 關於課程改革的若干深層次思考
一 “由上至下的單向運動”與形式主義的盛行
二 教師成長模式的重要變化：歷史性的突破或倒退？
三 中國未來社會合格公民的適當定位
四 數學課程改革深入發展的十件要事
第二節 數學教育國際比較研究的合理定位與方法論
一 從“可比性”談起
二 比較研究的合理定位
第三節 中國數學教育的界定和建設：綜述與分析
一 一個十分重要和緊迫的任務
二 中國數學教育（學）的主要特徵
三 中國數學教學傳統的總結與理論建構
第四節 關於數學教材建設的若干思考
一 一種新的編寫風格
二 教材內容的科學選擇
三 進一步的分析
第五節 “教師研究”的現狀與發展
一 問題的提出
二 努力克服“教師研究”的“固有局限性”
三 幾點具體建議
四 充分發揮“教師研究”的積極作用
附錄一 語文教學反照下的數學教學
附錄二 數學教學的有效性與開放性
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