同濟大學百年志(1907-2007)(上下)（簡體書）

同濟大學是一所擁有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、醫學、管理學、農學等10個學科門類、科研力量雄厚、國際交往廣泛的教育部直屬重點大學。100年來，同濟大學培養了25萬畢業生，其中不乏科學巨匠、治學大師、興業英才和治國棟梁。同濟大學為我國的教育事業和國家建設作出了重大貢獻，享譽海內外。
同濟大學100年的發展歷程是曲折的。她于1907年由德國政府籌劃，德人開辦。起初她為“同濟德文醫學堂”，是我國早期開展西醫教育的高校。1912年與德國政府籌劃、德人開辦的“工學堂”合併，成為“同濟德文醫工學堂”。1917年德人撤離，華人接辦。1923年學校更名為“同濟大學”。1927年躋身為國立大學，是國民政府成立后批準的第一批6所國立大學之一。1937年抗日戰爭爆發，同濟大學6次遷校，輾轉浙、贛、湘、粵、桂、滇等地，最后在四川李莊、宜賓堅持辦學。抗戰勝利后，同濟大學復員上海，在解放前夕的艱難歲月里，奇跡般地發展成為擁有醫、工、理、文、法5大學院的中外知名大學。解放后，在院系調整中，同濟大學的大部
分院系貢獻給了新中國的教育事業，同時，又迎來了光華大學、大夏大學、交通大學、聖約翰大之江大學等11所院校的土木、建築、測量各系、科、組的師生員工及教學設施，成為全國最大的以土木建築為優勢學科的高等學校。改革開放以來，同濟大學在國家和上海市政府的大力支持下，恢復對德聯系，走綜合性發展之路，進行兩次并校改革，先后被國家列入“211工程”和“985工程”重點建設學校的行列，并被列為中央管理。如今的同濟大學正以綜合性、研究型、國際知名高水平大學為目標，積極進取，努力奮斗。
同濟大學形成了自己的傳統和精神。她是我國很早且尤其重視接受西方科學文化的高量她長期重用德籍教師，堅持德語教學；改革開放后，全面加強與德國、法國、意大利等國及聯合國的交流和合作，堅持聘用外籍教師和海歸學子，并向全球招聘人才。她建校初由德國人播下注重實際的辦學理念，國人辦學后繼承和發展這一思想，并形成了嚴謹求實的學風。她自強不息，多次置之死地而后生。新時期，她著力在社會經濟建設主戰場中培養人才，發展自己。她不拘一格，勇于創新，在中國高教史上譜寫了獨特的篇章。
同濟大學的創立和發展，蘊涵著豐富的辦學思想、經驗和規律；蘊涵著深厚的文化寶藏，凝聚著幾十萬同濟人積極創新、默默耕耘所付出的心血；凝聚著千千萬萬海內外各界人士在物質、精神、知識、道義等方面所付出的力量和情感。
全面展現同濟大學100年的歷史情況，總結和研究同濟大學的歷史經驗，對于同濟大學的臣展以及我國教育事業的發展有著十分重要的意義。為弘揚傳統，激勵同濟人，匯聚一切支持，關心同濟發展的力量，學校需要把握和開發本校的歷史財富；為重溫自己當年在同濟的學習、工作和生活的經歷，廣大校友翹首盼望手頭有一本同濟大學的志書；為研究和了解同濟，廣大海外人士盼望看到更多的同濟大學的歷史書籍。這本《同濟大學百年志》的編纂出版正順應了這些需要。
《同濟大學百年志》的編纂工作經歷了3個階段，歷時6年。1999年5月編纂工作開始。在布置發動、編擬提綱和輔導培訓之后，編纂工作分兩步進行，即先由各單位編寫分志，然后由校史校志研究室負責進行匯總編纂。2002年8月《同濟大學志（1907—2000）》出版。出版后，因有差錯，學校發動全校用一年的時間對《同濟大學志（1907—2000）》進行了修改。2004年5月，為迎接百年校慶，學校決定在《同濟大學志（1907—2000）》基礎上編纂《同濟大學百年志》。整個編纂工作由校黨委和行政直接領導，由全校100多個部門、400多人參加，由校史校志研究室具體負責。
在不斷總結、不斷提高的基礎上，《同濟大學百年志》的編纂工作形成了“以學校辦學思想和決策為主線、尊重歷史，全面再現，現今重古，突出重大事件“的編纂原則。由此，《同濟大學百年志》全面地記載了學校教學、科研、醫療、對外交往、校辦產業和管理服務等方面的發展情況，忠實地記錄了大學發展、曲折和輝煌。

前言
凡例　
圖片
上卷
　第一編 歷史沿革
第一章 德人辦學 德國模式（1907.6—1917.3）
第二章 華人接辦 繼承發展（1917.3—1927.8）
第三章 躋身國立 不斷壯大（1927.8—1937.7）
第四章 六次遷校 五年李莊（1937.7—1946.5）
第五章 復員上海 初為綜合（1946.6—1949.5）
第六章 院系調整 單科大學（1949.5—1956.12）
第七章 經受挫折 走向多科（1957.1—1966.4）
第八章 十年“文革” 重災之校（1966.5—1976.1.）
第九章 改革開放 “兩個轉變”（1976.10—1991.12）
第十章 深化改革 加快步伐（1992.1—2000）
第十一章 抓住機遇 全面發展（2000—2006）
　第二編 領導體制及組織機構
第一章 領導體制
第一節 解放前學校領導體制
第二節 解放后學校隸屬關係
第三節 解放后學校領導體制
第二章 中共同濟黨組織
第一節 沿革
第二節 黨代會及黨委會
第三節 紀律檢查委員會
第四節 黨委工作機構
第五節 基層組織
第六節 黨的建設
第三章 行政組織
第一節 校 長
第二節 “三長”及校長助理
第三節 校務委員會
第四節 院、系、所和中心
第四章 行政管理機構
第一節 沿 革
第二節 現行行政管理機構
　第三編 教職工
第一章 教職工隊伍的發展
第一節 概 況
第二節 各類傑出人才
第二章 師資培養
第三章 人才引進與人才流動
第四章 工資、福利與津貼
第一節 解放前
第二節 解放后至20世紀末
第三節 21世紀初
第五章 教職工管理
第一節 定 編
第二節 專業技術職務評聘
第三節 考 核
第六章 離、退休
第七章 博士后科研流動站
第一節 概 述
第二節 博士后人員進出站
第三節 各博士后流動站簡介
第四節 管理與服務
第五節 效益與成果
　第四編 學科建設
第一章 學科的建立與發展
第一節 本科專業的建立與發展
第二節 研究生學科、專業的建立與發展
第三節 博士、碩士學位授權學科、專業
第二章 重點學科建設
第一節 概 述
第二節 國家重點學科簡介
第三章 “211工程”建設
第一節 “九五”“211工程”建設
第二節 “十五”“211工程”建設
第四章 “985工程”建設
第一節 “985工程”一期建設
第二節 “985工程”二期建設
　第五編 本、專科生教育
第一章 專業建設
第一節 建校初期（1907—1927）
第二節 國立同濟大學時期（1927—1949）
第三節 解放初至“文革”前（1949—1965）
第四節 “文革”時期（1966—1976）
第五節 改革開放初期至20世紀末（1977—1999）
……
　第六編　研究生教育　
　第七編　科學研究　
　第八編　教育設施
　第九編　臨床醫療與附屬醫院
　第十編　后勤保障
　第十一編　校辦產業
　第十二編　對外交流與合作　
　第十三編　思想政治教育與校園文化
下卷