作文思維庫-特級教師輔導學案-高中版（簡體書）

本書主要內容包括：創新思維、邏輯思維、發散思維、辨證思維、形象思維、逆反思維、收斂思維、朦朧思維、遷移思維、定向思維、自我思維、情感思維、對比思維、時空思維、憂患思維等。

穆秀穎，北京市語文特級教師、北京市優秀教師。長期以來，在教學工作中堅持自主創新、理論探索。先后提出了“三級語文閱讀教學”、“高中研究性閱讀教學”、“語文教學中的人本教育研究”、“如何創造語文教育的生態環境”的基本構想；在作文教學中主張學生聯系自己的生活實際寫出真、善、美的作文；在高考復習中提出了專題式研究、板塊式結構、蠶食式方法、滾動式前進的策略。“七五”、“八五”、“九五”、“十五”期間，參加國家、市區級的科研課題研究.發表論文及出版專著幾百萬字。

上編 高中作文常用的30種思維方法
一、創新思維
創新思維的價值 創新思維的特點與不同形式
創新思維的基礎與在作文中的運用
二、邏輯思維
邏輯思維的定義 邏輯思維在作文中的運用
邏輯思維的價值 邏輯思維的特點
三、發散思維
發散思維的特徵 發散思維在作文中的運用
發散思維的價值
四、辯證思維
辯證思維產生的依據與普遍性 辯證思維與作文的聯系
辯證思維的價值
五、形象思維
形象思維的特點與在作文中的運用 形象思維的價值
形象思維與邏輯思維在大腦機理中的分工
六、逆反思維
逆反思維產生的根源、特徵與價值 逆反思維的基本形式
逆反思維在作文中的運用
七、收斂思維
收斂思維的特點與運用方法 收斂思維與發散思維的關係
收斂思維在作文中的運用
八、朦朧思維
朦朧思維產生的根源 朦朧思維的特點與在作文中的運用
朦朧思維的品格與價值
九、遷移思維
遷移思維的產生與存在的依據 遷移思維的特點與價值
遷移思維在作文中的運用
十、定向思維
定向思維的品格與定義 定向思維的特徵
定向思維的價值與在作文中的運用
十一、自我思維
自我思維的本質 自我思維的對象、范圍與特點
自我思維與作文的聯系 自我思維與現實的聯系
十二、情感思維
情感思維的品格 情感思維的范圍 情感思維的特點
及與作文的關係
十三、對比思維
對比思維的定義與形式 對比思維在作文中的價值
對比思維的領域
十四、時空思維
時空思維的品格 時空思維在作文中的運用和價值
時空思維的表現形式
十五、憂患思維
憂患思維的品格 憂患思維的產生與根源
憂患思維的價值
十六、審美思維
審美思維存在的普遍性 審美思維的特點
審美思維的范圍 審美思維與作文的聯系
十七、逍遙思維
逍遙思維的本質與價值 逍遙思維在作文中的運用
逍遙思維的歷史傳統
十八、專一思維
……
下篇 多種思維方法在審題與構思中的綜合運用