北京市普通高中課程改革-首都基礎教育發展報告.2008（簡體書）

用一種主題研究報告的形式記載某個地區基礎教育的年度歷程，對該地區基礎教育一年發展中的某一突出方面進行主題性總結、分析和預測，形成地區基礎教育發展年度報告，從2007年
始已成為首都師範大學首都基礎教育發展研究院的一個新的嘗試。2008年繼續選擇高中課程改革作為首都基礎教育發展年度報告的主題，主要基於以下幾點考慮。
首先，北京普通高中新課程實驗是首都基礎教育領域一件引人矚目的大事。它既是義務教育課程改革的延續，也是在高中階段著眼于學生的終身發展、推進素質教育的重要舉措， 以實現學生全面健康的發展。本次高中課程改革，深刻反映了當代社會以人為本的可持續教育發展觀，反映出國際基礎教育發展在學生發展核心目標上的共同趨勢。一方面，高中新課程需要全社會的理解、支持現參與，教育研究者理應將自己的研究工作與這一需要緊密結合起來；另一方面，新課程的魅力也在吸引著基礎教育的研究人員投以探索的熱情與欲望，從而形成系列化的整體凝視。繼2007年首都基礎教育發展報告之后，以持續跟進的姿態關注、描述、研究高中新課程實驗的設計-9實施，理應成為我們在一個較長時段中的學術自覺。

前言
第一部分 高中課程改革的有序推進
第一章 北京高中課程改革在探索中前行
一、理解力、參與度、創新點：新課程實施第二年的現實分析視角
二、課程目標的理解力：新課程實施的行動基礎
三、多元主體的參與度：新課程實施的具體表達
（一）專業自主力日漸增強的教師
（二）不斷彰顯課程領導力的高中校長
（三）在課程學>--j中體驗成長的高中學生
（四） 多部門多側面的專業支持團隊
（五）服務和引領課程改革進程的各級教育行政人員
四、探索過程的創新點：新課程實施的特色展現
（一）通用技術課程之準備與順利開設
（二）實行完全自主安排課程的學校試點
（三）創建青少年科技創新學院與“翱翔計劃”
（四）借助信息化手段高質量開設選修模塊
五、在不斷深化課程理解中穩妥實施北京高中新課程
（一）課程改革的目標理解詮釋課程實施取向
（二）主體課程參與是促進人的發展的實現過程
（三）立足實際的行動探索彰顯出課程的創新
第二章 課程改革實踐中的問題與思考
一、新課程實施中不同主體所關注的問題
二、對高中新課程推進中主要問題的分析
（一）理念與行為的關係問題
（二）課程改革與師生負擔加重的關係問題
（三）評價與課程改革實踐的關係問題
（四）課程資源的保障、開發、利用與課程改革實踐推進的關係問題
第二部分 學校課程改革實踐的多元視角
第三章 校長的課程領導
一、課程分析：新課程選擇與調整的核心
（一）新課程推進過程中校長所關注問題的變遷
（二）課程改革中校長課程分析的實然狀態
（三）校長課程分析維度之建議
二、課程實施：課程改革理想實現的關鍵
（一）課程實施的內涵與校長在課程實施中的作用
（二）新課程推進過程中校長領導課程實施的路徑探索
（三）校長課程實施能力提高之建議
第四章 學校自主排課與自主會考
一、政府主導下的學校課程自主權
（一）多群體利益視角下的課程自主實踐策略
（二）十所自主排課實驗學校的方案與實施策略
（三）自主排課與學校考試制度改革
二、從課程組織視角看學校自主排課
（一）三級課程的組合套餐
（二）長短課的組織形式
（三）模塊調序與綜合實踐類課程
三、從課程評價的視角看自主會考
（一）靈活機動的科目會考安排是學校課程領導力的外部表現
（二）自主會考探索了學校評價多元化的方向
（三）自主會考是教師的課程領導力的外部體現
四、困難與爭議
第五章 走進學校的通用技術課程
一、課程實施準備
（一）政策保障
（二）教師隊伍的組建
（三）教師培訓與專業支持
（四）教學設備保障
二、課程實施探索
……
第六章 穩步推進中的高中學生綜合素質評
第七章 選修模塊的開設與選課制
第三部分 課堂變革視域中的觀察與思考
第八章 教師的課堂創新與專業成長
第九章 學生的學習狀態與學業成長
第十章 信息化與課堂教學資源建設
第十一章 探索中的高中新課程課堂形態
北京市普通高中課程改革2008年大事記
後記