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作為教師本身來講，“三筆字”這門技能課具有非同小可的重要意義。不管時代如何進步，教育技術與手段多么更新，作為教師傳道授業工具之一的粉筆板書、鋼筆字等依然不可摒棄。它們是教師傳授知識信息、傳播審美觀念、傳承民族文化、塑造自身形象的不可或缺的重要載體。
“三筆字”這門課程盡管是訓練師範學生寫好字的技能課，但它同時又依附于傳統的中國書法藝術這門學科之下，是書法中基礎的基礎。中國書法藝術博大精深，蘊涵了豐富的民族傳統文化，遠非一門技能訓練課。常常有人把書法與寫好字等同起來，一些教師在教授學生寫字課和書法課時也不容易把握好二者的異同。大學的書法基礎課和書寫技能課與少年宮的書法訓練班似乎并無太大區別。各種書法教材版本繁多，但似乎又都千篇一律，缺乏針對性和可操作性。大學的書寫技能訓練課一般只有一個學期（18—36學時），而美術專業的書法課卻常在60多學時，中等師範學校或少年宮訓l練班的書法課時則更長。針對學生層次不一，接受能力有別，學時數懸殊很大這一系列問題，教師如何有效地組織教學，使學生在有限的時間內學到應該掌握的知識內容和技能，這是擺在當代各類書法教師面前的難題。
從全國高校來看，盡管都按要求開設了這門課，但從課程名稱、課時設置、教學大綱、教學體系組織等都不統一。特別是在無統一教學大綱和權威教材的前提下，教師很容易把這門課定位為書法基礎教學，對書法知識和技法泛泛而談。
“三筆字”這門課程盡管是訓練師範學生寫好字的技能課，但它同時又依附于傳統的中國書法藝術這門學科之下，是書法中基礎的基礎。中國書法藝術博大精深，蘊涵了豐富的民族傳統文化，遠非一門技能訓練課。常常有人把書法與寫好字等同起來，一些教師在教授學生寫字課和書法課時也不容易把握好二者的異同。大學的書法基礎課和書寫技能課與少年宮的書法訓練班似乎并無太大區別。各種書法教材版本繁多，但似乎又都千篇一律，缺乏針對性和可操作性。大學的書寫技能訓練課一般只有一個學期（18—36學時），而美術專業的書法課卻常在60多學時，中等師範學校或少年宮訓l練班的書法課時則更長。針對學生層次不一，接受能力有別，學時數懸殊很大這一系列問題，教師如何有效地組織教學，使學生在有限的時間內學到應該掌握的知識內容和技能，這是擺在當代各類書法教師面前的難題。
從全國高校來看，盡管都按要求開設了這門課，但從課程名稱、課時設置、教學大綱、教學體系組織等都不統一。特別是在無統一教學大綱和權威教材的前提下，教師很容易把這門課定位為書法基礎教學，對書法知識和技法泛泛而談。
目次
第一章 “三筆字”學習概論
第一節 “三筆字”的內涵及意義
第二節 中國書法藝術概說
第三節 “三筆字”學習要領
第二章 毛筆字基礎技法及點畫練習
第一節 “文房四寶”
第二節 書寫姿勢與執筆
第三節 毛筆用筆原理
第四節 楷書的基本點畫
第三章 毛筆臨摹與漢字結構特點
第一節 臨摹
第二節 楷書的結構特點
第四章 毛筆楷書的偏旁部首
第五章 毛筆楷書結構原則及方法
第六章 毛筆楷書選介
第七章 毛筆行書選介
第一節 行書的用筆特點
第二節 行書筆畫的表現技法
第三節 行書偏旁部首的寫法
第四節 行書的結構原則和方法
第五節 行書大家選介
第八章 書法章 法要領
第九章 書法欣賞常識
第十章 鋼筆字技法要領
第一節 概述
第二節 鋼筆書寫用筆技法
第十一章 鋼筆楷書訓練
第十二章 鋼筆行書訓練
第十三章 粉筆字、規範字技法要領
第一節 粉筆字技法及特點
第二節 規範字書寫要領及書法測試
後記
第一節 “三筆字”的內涵及意義
第二節 中國書法藝術概說
第三節 “三筆字”學習要領
第二章 毛筆字基礎技法及點畫練習
第一節 “文房四寶”
第二節 書寫姿勢與執筆
第三節 毛筆用筆原理
第四節 楷書的基本點畫
第三章 毛筆臨摹與漢字結構特點
第一節 臨摹
第二節 楷書的結構特點
第四章 毛筆楷書的偏旁部首
第五章 毛筆楷書結構原則及方法
第六章 毛筆楷書選介
第七章 毛筆行書選介
第一節 行書的用筆特點
第二節 行書筆畫的表現技法
第三節 行書偏旁部首的寫法
第四節 行書的結構原則和方法
第五節 行書大家選介
第八章 書法章 法要領
第九章 書法欣賞常識
第十章 鋼筆字技法要領
第一節 概述
第二節 鋼筆書寫用筆技法
第十一章 鋼筆楷書訓練
第十二章 鋼筆行書訓練
第十三章 粉筆字、規範字技法要領
第一節 粉筆字技法及特點
第二節 規範字書寫要領及書法測試
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