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《學校道德生活的現代性問題辨析》內容簡介：學校道德生活現代性問題的復雜與多元使我們很難在一《學校道德生活的現代性問題辨析》中作出全面而詳盡的探討，《學校道德生活的現代性問題辨析》是在理論辨析的基礎上尋求學校道德生活現代轉型與重構的方法論策略。同時，現代性作為一個流動的概念也使我們很難對學校道德生活的現代性勾畫出一個明確的輪廓，它只是人們在對傳統的超越中不斷變換的一種理論想象與實踐探索，具體指認哪一種教育是現代的或是非現代的，可能是件困難的事，因為現代與非現代、現代與傳統往往是相依而在的，它們可能既是“它”又是“它”。因而，《學校道德生活的現代性問題辨析》的討論是辯駁性的，這里所提供的建構思路只能是一種可能的參考，個人的眼界有限，想象的理論與具體實踐畢竟有不小的差距。
作者簡介
甘劍梅，女，1971年生，四川省內江市人，教育學博士；現為浙江師範大學杭州幼兒師範學院副教授、碩士生導師；主要研究領域為教育基本理論、兒童德育、學前兒童社會教育等。在《教育研究》《教育研究與實驗》《教育理論與實踐》《思想理論教育》《學前教育》等雜志發表學術論文20余篇，參與和主持國家及省部級課題多項。
目次
導言
第一章 學校道德生活的現代性語境及其問題
第一節 學校道德生活的現代性視野與言說立場
第二節 學校道德生活的現代性話語背景及其問題
第二章 學校道德生活的現代性倫理難題與價值困境
第一節 現代性的倫理難題
第二節 技術主義價值觀的教育困境
第三節 進步主義價值觀的教育局限
第三章 學校道德生活內容建構的現代性旅程
第一節 從想象到祈禱：德育知識的歷史積淀
第二節 從科學到行動：德育知識生產的現代邏輯
第三節 從西方到東方：德育知識的理論旅行
第四章 學校道德生活轉型的現代性選擇
第一節 學校道德生活轉型中的傳統與現代問題
第二節 學校道德生活現代轉型的方法論問題
第三節 學校道德生活轉型的現代性證明與整體架構
第五章 學校道德生活的現代性重構
第一節 學校道德生活現代性重構的起點、原則與精神向度
第二節 學校道德生活現代性重構的倫理基礎
第三節 學校道德生活現代性重構中教師道德身份的轉變
參考文獻
後記
第一章 學校道德生活的現代性語境及其問題
第一節 學校道德生活的現代性視野與言說立場
第二節 學校道德生活的現代性話語背景及其問題
第二章 學校道德生活的現代性倫理難題與價值困境
第一節 現代性的倫理難題
第二節 技術主義價值觀的教育困境
第三節 進步主義價值觀的教育局限
第三章 學校道德生活內容建構的現代性旅程
第一節 從想象到祈禱：德育知識的歷史積淀
第二節 從科學到行動：德育知識生產的現代邏輯
第三節 從西方到東方：德育知識的理論旅行
第四章 學校道德生活轉型的現代性選擇
第一節 學校道德生活轉型中的傳統與現代問題
第二節 學校道德生活現代轉型的方法論問題
第三節 學校道德生活轉型的現代性證明與整體架構
第五章 學校道德生活的現代性重構
第一節 學校道德生活現代性重構的起點、原則與精神向度
第二節 學校道德生活現代性重構的倫理基礎
第三節 學校道德生活現代性重構中教師道德身份的轉變
參考文獻
後記
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