全國中小學教師繼續教育學習參考書：國民素質建構與基礎教育改革（簡體書）

人的現代化或說是國民素質的現代化，是國家走向現代化的關鍵和前提，而基礎教育又是國民素質培育與提高的根本途徑。本書探索建構一個新的我國現代國民素質發展的指標體系，并將其轉化和貫徹到基礎教育中去。
全書共分為五大部分。
第一部分集中討論了國民素質及其研究的幾個基本理論問題。首先對國民素質的界定、辯證屬性和功能作了初步探討，并對國民素質發生與建構的因素進行了分析，最后在對國民素質研究方法論的歷史回顧與現代傾向分析的基礎上，提出了本文在研究該問題上的方法論傾向。
第二部分集中討論我國國民素質的歷史定位問題。對我國傳統國民性優劣進行了理論辨析，梳理了在現代文明沖擊下傳統國民性嬗變的歷史線索，分析了馬克思主義對新中國國民性新規整的重要歷史意義，并點明了70年代末以來，面對新時代的我國現代國民素質建構的內外環境和基本特點。
第三部分集中討論我國國民素質的現實定位問題。借助于對我國中南、西南七省區初中畢業進入社會的各職業層人員的調查，從基本文化知識和基本讀寫算技能、人格特質、人生價值選擇與設計傾向、改變社會地位的因素選擇、文化心理素質和個性心理素質六個方面，對我國當代國民素質的基本現狀作了粗略的描述。
第四部分集中探索我國現代國民素質的建構問題。文章通過對我國傳統國民素質潛在的現代性特質挖掘，借鑒了西方現代化標準和人的現代性標準體系，依據我國國民素質的歷史和現狀，嘗試提出了我國現代國民素質發展的指標（要素）體系。
第五部分集中探索上述指標體系向基礎教育的轉化與貫徹問題。首先通過對中南、西南七省區的廣泛調查，對我國基礎教育現狀作了概括性描述，并提出把全面發展教育思想作為基礎教育改革的指導方針，最后依據我國現代國民素質發展指標要求，結合基礎教育現狀，對我國基礎教育的整體改革調整提出了幾點操作性動議。

引言
一、國民素質及其研究的幾個基本理論問題
　（一）國民素質的界定、辯證屬性和功能
1. 國民素質的淵源與內涵
2. 國民素質的辯證屬性和功能
　（二）國民素質的發生與建構
1. 國民素質生成的發生分析
2. 國民素質改造與提高的因素分析
　（三）國民素質研究的方法論基礎
1. 國民素質或國民性研究方法論的歷史拾零
2. 國民素質研究方法論的現代傾向
3. 本書的方法論選擇
二、找尋歷史方位——傳統國民素質及現代演化
　（一）中國傳統國民性優劣的理論辨析
1. 中國上古神話與國民性基質
2. 地理環境與中國國民性
3. 經濟體制與中國國民性
4. 政治宗法體制與中國國民性
5. 社會倫理習俗體系與中國國民性
6. 教育形態和致知傾向與中國國民性
　（二）傳統國民性的主要特徵概述
　（三）現代文明沖擊下的傳統國民性嬗變
1. 回應西方文明中的中國國民性
2. 馬克思主義對新中國國民性的新規整
3. 新的機遇：面對新時代的現代國民素質建構
三、立足現實一過渡時期的國民素質現狀調查綜述
　（一）國民素質的基本現狀描述
1. 國民基本文化知識和基本讀寫算技能素質現狀管窺
2. 中國國民人格特質評價
3. 中國國民人生價值選擇與設計傾向
4. 國民對改變地位的因素選擇和社會風氣透視
5. 國民文化心理素質狀況管窺
6. 國民個性心理素質管窺
　（二）我國國民素質的基本特點概略
1. 基本常識和讀寫算方面
2. 人格特質方面
3. 人生價值選擇方面
4. 關於影響人社會地位的因素選擇方面
5. 文化心理素質方面
6. 個性心理素質方面
　（三）“過渡時期”與“過渡人”——我國國民素質現狀的社會歸因
1. 經濟結構的二元性
2. 社會制度結構的二元性
3. 文化結構上的二元性
4. 國民心理結構上的錯位感和反差焦慮
5. 基礎教育的相對落后和價值取向錯誤
四、傳統與現代化交點上的國民素質建構思考
五、現代國民素質培育與基礎教育改革
結束語：全民與全面——基礎教育的兩大基點
附錄 主要參考文獻
後記