文化辦學：造就有靈魂的教育（簡體書）

本書記載了一位校長以及他所領導的學校18年來孜孜思考與實踐。他們力求從學校文化的角度詮釋理想中學校的存在與發展方式。
本書力求將建構的思想性、系統性、邏輯性與內容的條理性、過程性、操作性有機結合，力求文字簡潔，言語樸素，通俗易懂，用具體的事例來闡述深刻的道理。本書所呈現的成果來自于第一線教師在經驗積累中的反復提煉，并服務于第一線教師的再實踐。它展現了編者們對教育認識的提高，對辦學理解的深化，對人生思考的升華。

張雪龍，上海市靜安區萬航渡路小學校長，上海市特級校長，中學高級教師。兼任上海市教育學會小學教育管理專業委員會秘書長，靜安區教育學會副會長，靜安區政協教育委員會副主任，上海師範大學小學教育研究所研究員。出版有《學會參與走向未來》、《研究型教師群體建設》、《發展與成長——我的辦學心路歷程》等專著。

序一
序二
序三
序四
前言
第一章 持續18年的磨礪與修煉——“學會參與，主動發展”學校文化的構建
第一節 “學會參與，主動發展”學校文化的發展歷程
一、“學會參與，主動發展”學校文化的孕育背景
二、“學會參與，主動發展”學校文化的溯源
第二節 “學會參與，主動發展”學校文化的內涵解讀
一、“學會參與，主動發展”學校文化的文化底色
二、“學會參與，主動發展”學校文化的思想內核
三、“學會參與，主動發展”學校文化的傳承基因——關愛、責任、自主、合作
第三節 “學會參與，主動發展”學校文化的形態解析
一、“學會參與，主動發展”學校文化的基本特徵
二、“學會參與，主動發展”學校文化的展現形態
三、“學會參與，主動發展”學校文化的實施框架
第二章 以學校文化滋養學生成長的土壤——讓學生成為學校文化的享用者和傳遞者
第一節 在享用學校文化養料中學會參與
一、引導學生學會尋找參與的點
二、引導學生學會進入參與的序
三、為每個學生搭建參與的舞臺
四、激發學生營造參與的場
第二節 在班隊文化建設中傳遞學校文化
一、營造班級氛圍，在參與中共同獲得精神成長
二、傳遞隊員愛心，跨越班級和年級的圍牆
三、布置教室環境，達到物質與精神的和諧發展
第三節 教師，學生文化的引領者
一、班主任，班隊文化的指導者
二、班級教師群體，班隊文化的共同促進者
第三章 人人營造學校文化 文化養育優秀教師——讓教師在參與學校文化構建中孵化成長
第一節 凝聚教師營造學校文化的能量
一、平凡而富有內涵的教師生活：學校文化建設的活水源泉
二、研究型教師群體建設：學校文化建設的助推器
三、校長引領：學校文化建設的方向盤
第二節 以文化的力量培育教師成長
一、為教師提供自我錘煉的發展平臺
二、使教師養成自覺改進的反思習慣
三、鼓勵教師研究真問題，總結真經驗，獲得真提高
第三節 保持永遠的“學生”心態
一、建設學習共同體
二、跨過成長中的“坎”
三、成事中成人
第四章 文化引領課程——將學校文化融入課程的構建與實施
第一節 課程整體構建中融合學校文化
一、學校文化發展歷程中的課程改革探索
二、為學生架設有利于“學會參與，主動發展”的智慧橋樑
三、為學生開辟“學會參與，主動發展”的實踐天地
第二節 學校課程實施中凸顯學校文化
一、合作研究，創建學校課程開發的優質團隊
二、總結經驗，探索學校課程開發的操作規律
三、激活資源，優化校本課程
第三節 在改變教學方式中充實學校文化
一、共同參與，在合作中相長
二、學生為本，在引導中自主
三、師生發展，在收獲中實現
第五章 教學文化探索——讓師生在共同參與教學中體驗學校文化
第一節 “學會參與，主動發展”教學文化建構
一、“學會參與，主動發展”教學文化的理念
二、“學會參與，主動發展”教學文化的內涵
三、“學會參與，主動發展”教學文化的原則
第二節 “學會參與，主動發展”教學策略
一、融會貫通，課程教學的有機整合
二、瞻前顧后，整合年級學科目標序列
三、以學定教，師生合作運用“學案”
第三節 “學會參與，主動發展”教學方法
一、三次備課、兩次反思、一次突破
二、精心設計教學坡度，引導學生逐漸提升
三、抓住教學細節 ，激發學生思維參與
四、落實教學輔導，體現全方位參與
五、完善批改方式，顯現面批成效
六、精細分析檢測信息，提供改進教學依據
第六章 構筑師生共同成長的精神家園——學校環境文化建設的理念與實踐
第一節 別具特色的環境文化內涵
一、形神和諧，追求思想理念與表現形式的協調一致
二、凝練文化主題，追求整體風貌與局部精彩的相輔相映
三、浸潤文化空間，追求物質環境與學校精神的有機融合
第二節 充滿活力的教師閒暇文化
一、讀書增知樂，好書伴我行
二、活動繽紛樂，怡情且養性
三、走進大社會，眼界更開闊
第三節 彰顯生命活力的文化力量
一、關注學生成長，彰顯“快樂、充實、健康”
二、家長共建，彰顯“融洽、溫馨、合作”
三、爭取社區支持，彰顯“溫暖、融洽、靈活”
第七章 走向文化管理——學校文化形成與發展中的管理保障與管理創新
第一節 學校文化建設的引領者
一、領導垂范，把功夫花在自身的提高上
二、管理即服務，把關鍵落在教師的發展上
三、民主建設，把成果建在集體智慧的聚合上
第二節 全員參與的學校管理文化
一、“層層參與”的管理途徑
二、“相互影響”的管理方法
第三節 學校文化建設的目標追求
一、學校發展的理想目標成為全校上下的共同追求
二、主動發展的思想理念成為全校上下的共同認識
三、奮發向上的求索精神化為全校上下的共同行為
第八章 邁向文化辦學的更高境界——“學會參與，主動發展”學校文化建設的再思考
第一節 學校文化建設規律的探索
一、理論與實踐的結合
二、共性與個性的結合
三、理想與現實的結合
第二節 學校文化建設的策略選擇
一、物質形態與思想理念的自然結合、相互映襯
二、制度規範與道德約束的有機統一、相互補充
三、外部要求與內在需求的共同實現、相互促進
第三節 學校文化建設的關鍵把握
一、在成人成事與成就學問中成就自己
二、在團隊合作與優勢互補中共同發展
三、在明確方向與堅持不懈中走向成功
附錄：《文匯報教育專題》2010年3月3日對“文化辦學”的評價報道
“學會參與，主動發展”的探索歷程
“班隊文化建設”的傳遞效應
“學習共同體”的引領價值
“抓住教學細節 ”的獨到功夫
“形神和諧”的陽光沐浴
“群策群力出金點子”的愉悅共舉
學校文化是“做”出來的綠色
後記