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在追求現代化、經濟快速發展的當今社會，道德價值觀迷惘與混亂誘發并促成著社會道德風尚的低下與社會成員道德行為的失范。更令人憂思的是，如上態勢正在兒童世界里漫延并有愈演愈烈之勢。探尋當前兒童道德發展中存在問題并構筑改革之路，構成了本研究的出發點和最終旨歸。
本書的研究過程及核心觀點如下：
首先，人們道德認知水平的提高、道德情感的陶冶、道德意志的培養與道德行為的塑造是一個極為復雜的過程，它深深地扎根于其生存及生活的社會生態環境之中。對于兒童這個特殊社會群體，其整體道德素養固然與其所在的社會生態環境息息相關，但是，兒童良好道德品格的塑成與良好道德習慣的培養與其所在的社區生境的關係更為直接與密切。
其次，基於如上思考，本研究選取了經濟水平與文化特質有天壤之別的尚景和懷里兩個社區展開研究。其中，尚景屬深圳市龍崗區，懷里屬廣西南丹縣里湖鄉。前者經濟繁榮、物質生活富足，可以作為我國現代化、城市化、工業化社區的典型；后者為白褲瑤民族聚居區，經濟落后、物質財富貧乏、民風純樸，堪為我國民族原生態社區的代表。在研究過程中，本文綜合運用了文獻法、田野考察法、比較教育法等研究方法。通過文獻查閱，筆者對兩個社區的自然與人文生態環境及由此萌生的兒童道德觀念與行為進行了較為全面的把握。進而，筆者又多次分別深入到兩個社區，立足田野考察，感受社區文化，搜集了大量第一手資料。最后，通過比較研究分析，筆者感受到兩大社區生境的巨大差異，同時也認識到兩個社區兒童精神風貌與道德追求的迥然不同。
本書的研究過程及核心觀點如下：
首先，人們道德認知水平的提高、道德情感的陶冶、道德意志的培養與道德行為的塑造是一個極為復雜的過程，它深深地扎根于其生存及生活的社會生態環境之中。對于兒童這個特殊社會群體，其整體道德素養固然與其所在的社會生態環境息息相關，但是，兒童良好道德品格的塑成與良好道德習慣的培養與其所在的社區生境的關係更為直接與密切。
其次，基於如上思考，本研究選取了經濟水平與文化特質有天壤之別的尚景和懷里兩個社區展開研究。其中，尚景屬深圳市龍崗區，懷里屬廣西南丹縣里湖鄉。前者經濟繁榮、物質生活富足，可以作為我國現代化、城市化、工業化社區的典型；后者為白褲瑤民族聚居區，經濟落后、物質財富貧乏、民風純樸，堪為我國民族原生態社區的代表。在研究過程中，本文綜合運用了文獻法、田野考察法、比較教育法等研究方法。通過文獻查閱，筆者對兩個社區的自然與人文生態環境及由此萌生的兒童道德觀念與行為進行了較為全面的把握。進而，筆者又多次分別深入到兩個社區，立足田野考察，感受社區文化，搜集了大量第一手資料。最后，通過比較研究分析，筆者感受到兩大社區生境的巨大差異，同時也認識到兩個社區兒童精神風貌與道德追求的迥然不同。
作者簡介
楊勇，深圳市清林小學校長、中學高級教師、教育學博士。1967年出生於四川閬中。1991年畢韭于西南師範大學，獲學士學位，1996年獲碩士學位，2007年畢業子西南大學，獲博士學位。2005年在美國加州IConcordia University)作訪問學者。目前主要研究興趣為中小學道德教育和學校管理學。
目次
導論：兒童道德發展與社區生境
一、兒童道德發展問題的提出
二、兒童道德發展研究的展望
三、兒童道德發展社區生境研究概述
四、兒童道德發展社區生境研究的內容
第一章 差別：時空與位育
一、懷里社區兒童的生活與位育
二、尚景社區兒童的生活與位育
第二章 對比：差距與差異
一、兒童與社區活動交往
二、兒童與成人活動交往
三、兒童與兒童活動交往
四、兒童的道德面貌
第三章 分析：生存與生活
一、兒童與社區活動交往的因素分析
二、兒童與成人活動交往的因素分析
三、兒童與兒童活動交往的因素分析
第四章 建構(一)：聯動與指導
一、社區生境建構
二、家庭生境建構
第五章 建構(二)：認識與引導
一、兒童心理世界的認識
二、兒童生活世界的了解
三、兒童生境建構
第六章 建構(三)：主體與主動
一、建構學校的道德領導
二、審視學校的制度與行為
三、培育學校的道德教師
四、建設學校的校本道德課程
五、開展學校的道德對話
第七章 結語：有利兒童道德發展的社區生境
一、社區生境在兒童道德發展過程中的作用
二、有利兒童道德發展社區生境建構的有效舉措
三、兒童道德發展社區生境研究有待深入之處
附錄
附錄一 田野工作路線示意圖
附錄二 南丹縣里湖鄉懷里社區地理位置示意圖
附錄三 廣州深圳市龍崗區尚景地理位置示意圖
附錄四 小學生生活情況問卷調查表
附錄五 小學道德教育情況問卷調查(教師)
附錄六 小學道德教育情況問卷調查(家長)
參考文獻
後記
一、兒童道德發展問題的提出
二、兒童道德發展研究的展望
三、兒童道德發展社區生境研究概述
四、兒童道德發展社區生境研究的內容
第一章 差別：時空與位育
一、懷里社區兒童的生活與位育
二、尚景社區兒童的生活與位育
第二章 對比：差距與差異
一、兒童與社區活動交往
二、兒童與成人活動交往
三、兒童與兒童活動交往
四、兒童的道德面貌
第三章 分析：生存與生活
一、兒童與社區活動交往的因素分析
二、兒童與成人活動交往的因素分析
三、兒童與兒童活動交往的因素分析
第四章 建構(一)：聯動與指導
一、社區生境建構
二、家庭生境建構
第五章 建構(二)：認識與引導
一、兒童心理世界的認識
二、兒童生活世界的了解
三、兒童生境建構
第六章 建構(三)：主體與主動
一、建構學校的道德領導
二、審視學校的制度與行為
三、培育學校的道德教師
四、建設學校的校本道德課程
五、開展學校的道德對話
第七章 結語：有利兒童道德發展的社區生境
一、社區生境在兒童道德發展過程中的作用
二、有利兒童道德發展社區生境建構的有效舉措
三、兒童道德發展社區生境研究有待深入之處
附錄
附錄一 田野工作路線示意圖
附錄二 南丹縣里湖鄉懷里社區地理位置示意圖
附錄三 廣州深圳市龍崗區尚景地理位置示意圖
附錄四 小學生生活情況問卷調查表
附錄五 小學道德教育情況問卷調查(教師)
附錄六 小學道德教育情況問卷調查(家長)
參考文獻
後記
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