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在高等學校經濟學為專業核心課程系教材中的編著中，我們注意力爭做到以下幾點：
第一，本核心課程系列教材在大學經濟學類專業本科教學中的地位與作用。8門核心課程都是國家教育部規定的經濟類專業大學本科生的基礎必修課程，要求經濟學類專業的大學本科生通過這8門課程的學習，達到基本上掌握經濟學類專業的基礎理論與研究方法，為進入高年級階段的專業學習奠定深厚的理論基礎。
第二，從實際出發，密切聯系我國國情。編著中始終堅持以鄧小平的建設有中國特色的社會主義市場經濟理論為指導，以培養能從事中國社會主義市場經濟建設的高素質的經濟管理人才為目標。
第三，教材內容要面向21世紀高等教育。
第四，本核心課程系列教材的編著力爭博采眾長。要在充分借鑒國內外同類優秀教材經驗的基礎上，全面、系統地展現當代國內外著名高校經濟類專業本科生必修的經濟學基礎理論與研究方法，在編著中既要堅持基礎必修課程的性質和特點，保證各門教材中基礎理論的完整性，同時也強調理論敘述的通俗性與行文的簡潔性，以滿足國內高校經濟類專業大學本科教學的需要。
第一，本核心課程系列教材在大學經濟學類專業本科教學中的地位與作用。8門核心課程都是國家教育部規定的經濟類專業大學本科生的基礎必修課程，要求經濟學類專業的大學本科生通過這8門課程的學習，達到基本上掌握經濟學類專業的基礎理論與研究方法，為進入高年級階段的專業學習奠定深厚的理論基礎。
第二，從實際出發，密切聯系我國國情。編著中始終堅持以鄧小平的建設有中國特色的社會主義市場經濟理論為指導，以培養能從事中國社會主義市場經濟建設的高素質的經濟管理人才為目標。
第三，教材內容要面向21世紀高等教育。
第四，本核心課程系列教材的編著力爭博采眾長。要在充分借鑒國內外同類優秀教材經驗的基礎上，全面、系統地展現當代國內外著名高校經濟類專業本科生必修的經濟學基礎理論與研究方法，在編著中既要堅持基礎必修課程的性質和特點，保證各門教材中基礎理論的完整性，同時也強調理論敘述的通俗性與行文的簡潔性，以滿足國內高校經濟類專業大學本科教學的需要。
目次
1.導言
1.1 什麼是計量經濟學
1.2 計量經濟學的特點與計量經濟學模型
1.3 計量經濟學的研究步驟與應用
1.4 全書結構
第一編 古典線性回歸模型
2.一元線性回歸分析
2.1 一元線性回歸模型
2.2 一元線性回歸模型的估計
2.3 古典線性回歸模型中的OLS估計量的性質
2.4 小結
習題
附錄 2A最小二乘估計量特性的證明
3.一元線性回歸模型的假設檢驗
3.1 隨機擾動項的正態性假定
3.2 假設檢驗
3.3 擬合優度的檢驗
3.4 正態性檢驗
3.5 預測
3.6 實例
3.7 小結
習題
4.多元線性回歸分析
4.1 多元線性回歸模型
4.2 多元回歸參數的估計
4.3 多重判定系數
4.4 顯著性檢驗
4.5 實例
4.6 模型的結構穩定性檢驗：Chow 檢驗
4.7 小結
習題
5.與回歸模型有關的幾個問題
5.1 標準化系數
5.2 非線性模型的線性化
5.3 虛擬變量的使用
5.4 小結
習題
第二篇 單方程模型的計量經濟問題
6.多重共線性
7.異方差
8.自相關
9.單方程回歸模型的補充專題
第三篇 聯立方程模型
10.聯立方程模型及其識別
11.聯立方程模型的估計
第四篇 時間序列分析
12.時間序列分析（上）
13.時間序列分析（下）
14. Eviews操作使用說明
附錄
附表
參考文獻 後記
1.1 什麼是計量經濟學
1.2 計量經濟學的特點與計量經濟學模型
1.3 計量經濟學的研究步驟與應用
1.4 全書結構
第一編 古典線性回歸模型
2.一元線性回歸分析
2.1 一元線性回歸模型
2.2 一元線性回歸模型的估計
2.3 古典線性回歸模型中的OLS估計量的性質
2.4 小結
習題
附錄 2A最小二乘估計量特性的證明
3.一元線性回歸模型的假設檢驗
3.1 隨機擾動項的正態性假定
3.2 假設檢驗
3.3 擬合優度的檢驗
3.4 正態性檢驗
3.5 預測
3.6 實例
3.7 小結
習題
4.多元線性回歸分析
4.1 多元線性回歸模型
4.2 多元回歸參數的估計
4.3 多重判定系數
4.4 顯著性檢驗
4.5 實例
4.6 模型的結構穩定性檢驗：Chow 檢驗
4.7 小結
習題
5.與回歸模型有關的幾個問題
5.1 標準化系數
5.2 非線性模型的線性化
5.3 虛擬變量的使用
5.4 小結
習題
第二篇 單方程模型的計量經濟問題
6.多重共線性
7.異方差
8.自相關
9.單方程回歸模型的補充專題
第三篇 聯立方程模型
10.聯立方程模型及其識別
11.聯立方程模型的估計
第四篇 時間序列分析
12.時間序列分析（上）
13.時間序列分析（下）
14. Eviews操作使用說明
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