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《數學課堂教學實踐:問題與案例(36個與中學數學課堂教學相關的案例故事)》選取較為典型的中學數學課堂某節課或某節課中的某個教學片段，進行深入地剖析、研究，形成36個經典的課堂教學實踐案例，并對其中的優劣進行了切中肯綮的分析與點評，適時提出該處教學中應引起重視的問題。每篇文章都從理論與實踐兩方面論證，給出適應課程改革需要的、提高教學效果的具體改進措施。《數學課堂教學實踐:問題與案例(36個與中學數學課堂教學相關的案例故事)》中部分文章還提供了翔實的實驗方法與實驗數據，為進行類似課題研究的教師提供一種方法和范式。對致力于數學教育研究的教師有很大的參考價值。
作者簡介
王華，上海市普教系統顧鴻達名師培養基地學員。上海市普陀區人民政府教育督導室常務副主任，中學特級教師，上海市首屆普教系統顧鴻達數學名師基地學員，全國中小學數學教學評價課題核心組成員，兼任上海市中學數學教學專業委員會理事；普陀區特級教師工作室領銜人，曾任全國蘇步青中學數學教育獎秘書處副秘書長。從事教學工作28年，長期進行中學數學學習評價、課堂教學評價及數學教學案例等方面的研究。曾編寫（（初中數學思維與訓練》，參編《上海市數學課程標準解讀》及上海市二期課改新教材等論著15本，發表《兩種不同理念影響下的互動教學》等論文40余篇。
目次
序
前言
上篇 數學課堂教學技能
1．如何完善教案以適應學生
2．如何將數學思想方法融入教學中
3．如何依據教材而不拘泥于教材
4．如何表述和體現“三維目標”
5．如何使教學設計具有層次性
6．如何處理教學要求與學生接受程度之間的矛盾
7．如何設計綜合復習課
8．如何實現有意義的接受式學習
9．怎樣實現有意義的活動式學習
10．如何實現兩種教學方式的整合(一)
11．如何實現兩種教學方式的整合(二)
12．如何處理課堂教學突發事件
13．如何設計情境引入概念
14．如何設問質疑以激發學生的問題意識
15．如何提高計算機輔助教學的層次
16．如何設置與拆除“腳手架”
17．如何在數學講評課中歸錯、析因
18．如何對復習課中的例題進行變式教學
19．如何設計問題以實現個性化輔導
下篇 數學教師基本素養
20．數學課堂教學語言的基本要求是什麼
21．數學教師應具備怎樣的解題能力
22．優秀教師應該具備怎樣的知識結構
23．數學史對教學有怎樣的作用
24．怎樣做數學課堂教學的發展性評價
25．課堂教學的觀察和分析技術有哪些
26．課堂教學反思的角度有哪些
27．怎樣捕捉來自學生的信息
28．怎樣編制中學數學試題
29．如何理解課堂教學評價的“以學論教”
30．數學教學中如何培養學生的問題意識
31．課堂教學的內容該如何呈現
32．怎樣運用“三次行動兩次反思”改進教學
33．怎樣處理教材中沒有的知識點
34．好課的基本特徵是什麼
35．怎樣從教學研究過程中獲取信息
36．怎樣看待兩種不同理念影響下的課堂教學
前言
上篇 數學課堂教學技能
1．如何完善教案以適應學生
2．如何將數學思想方法融入教學中
3．如何依據教材而不拘泥于教材
4．如何表述和體現“三維目標”
5．如何使教學設計具有層次性
6．如何處理教學要求與學生接受程度之間的矛盾
7．如何設計綜合復習課
8．如何實現有意義的接受式學習
9．怎樣實現有意義的活動式學習
10．如何實現兩種教學方式的整合(一)
11．如何實現兩種教學方式的整合(二)
12．如何處理課堂教學突發事件
13．如何設計情境引入概念
14．如何設問質疑以激發學生的問題意識
15．如何提高計算機輔助教學的層次
16．如何設置與拆除“腳手架”
17．如何在數學講評課中歸錯、析因
18．如何對復習課中的例題進行變式教學
19．如何設計問題以實現個性化輔導
下篇 數學教師基本素養
20．數學課堂教學語言的基本要求是什麼
21．數學教師應具備怎樣的解題能力
22．優秀教師應該具備怎樣的知識結構
23．數學史對教學有怎樣的作用
24．怎樣做數學課堂教學的發展性評價
25．課堂教學的觀察和分析技術有哪些
26．課堂教學反思的角度有哪些
27．怎樣捕捉來自學生的信息
28．怎樣編制中學數學試題
29．如何理解課堂教學評價的“以學論教”
30．數學教學中如何培養學生的問題意識
31．課堂教學的內容該如何呈現
32．怎樣運用“三次行動兩次反思”改進教學
33．怎樣處理教材中沒有的知識點
34．好課的基本特徵是什麼
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