英國教育督導與評價：制度、理念與發展（簡體書）

本書旨在全方位展現英國教育督導與評價制度的歷史發展、改革與現狀，詳述英國教育督導制度的性質、目的、職能與任務、機構設置以及督導人員方面的變化與改革，深入分析對學校教育質量以及地方教育行政效能督導評價標準與指標體系的理念與內容。本書的主要特點是：(1)在對英國教育督導與評價制度進行系統分析的同時，對制度層面背後的理念進行了理論上的挖掘，對相關概念進行了學理上的探討，對教育督導與評價制度研究的理論建設具有重要意義；(2)將教育督導與評價制度的變革與英國教育改革、政策變化緊密聯系起來，而不是孤立地看待教育督導與評價制度；(3)特別對督導評價的標準、指標與指標體系進行了系統深入的介紹與分析；(4)試圖反映英國教育督導制度改革與發展的最新變化與趨勢。

王璐，女，山西沁縣人，英國蘇塞克斯大學博士，北京師範大學國際與比較教育研究院副教授，已出版《英國教育督導與評價》、《中學教師應關注的熱點問題》等專著和譯著，在SSCI和國家一級和核心期刊發表學術論文30余篇，主持和參與多項國際合作研究、國家和省部級研究課題，多次作為世界銀行、聯合國教科文組織、英國海外發展部等組織的外聘專家，參與我國的義務教育發展和教育評價項目。

第一章 英國教育行政管理體制
第一節 英國教育概況
第二節 中央教育行政管理
第三節 地方教育管理
第二章 英國教育督導制度的歷史發展
第一節 女王督學團的產生：19世紀30年代至19世紀末
第二節 女王督學團的擴展：19世紀末至二次大戰前
第三節 起伏與變革：二次大戰后至20世紀80年代
第四節 以教育標準局取代女王督學團：20世紀90年代后
第三章 英國教育督導制度的性質、意義與職能
第一節 英國教育督導制度的性質與意義
第二節 英國教育督導制度的目的、作用與職能
第三節 英國教育督導制度的任務與對象
第四章 英國教育督導機構的組織結構與職責范圍
第一節 女王督學團時代(1992年前)
第二節 教育標準局時代(1992年后)
第五章 英國教育督導隊伍建設與督學的權威問題
第一節 英國教育督導隊伍的規模與構成
第二節 英國督學的任職條件與素質要求
第三節 英國教育督導人員的招聘過程與見習培訓
第四節 英國督學的專業性與權威性問題
第六章 中小學及其他教育機構督導與評價概述
第一節 教育督導與評價的關係
第二節 教育督導評價的形式與類型
第七章 中小學教育督導評價指標與標準
第一節 公立中小學教育督導評價指標與標準
第二節 女王督學團時期的評價指標與標準
第三節 教育標準局時代的評價指標與標準
第八章 學校督導評價的過程與方法
第一節 督導準備階段：督導前
第二節 督導實施階段：督導期間
第三節 督導報告的形成及結果運用階段：督導后
第九章 學校自我評價、外部督導與學校改進
第一節 學校自我評價與外部督導
第二節 學校自我評價的內容與方法
第三節 外部督導與自我評價在學校改進與發展中的作用
第十章 地方政府與地方教育局督導評價
第一節 對下級政府及教育行政機構的督導評價(督政)
第二節 地方教育局督導評價的初步發展
第三節 地方教育局督導評價的進一步完善
第十一章 其他類型教育機構督導評價
第一節 獨立學校督導評價
第二節 學前教育機構督導評價
第三節 職業與繼續教育機構督導評價
第四節 職前教師教育機構督導評價
附錄
附錄1 《1992年(學校)教育法》(總第38章)
附錄2 《2006年教育與督導法》(節選)
附錄3 《每個孩子都重要——英格蘭學校督導框架》
附錄4 《地方教育局督導框架(2004)》