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《整體教學策略系列·情境教學策略》內容簡介：情境教育是著名兒童教育家李吉林老師歷經30多年的實踐探索，概括歸納出的一條促進兒童素質全面發展的有效途徑。它主張用藝術的直觀結合語言描繪刨設優化的情境，激起兒童積極的學習情緒，從而把情感活動與認知活動有機地結合起來。
作者簡介
馮衛東，江蘇省教授級中學高級教師，現任南通市教育科學研究中心副主任，兼任江蘇省教育學會理事、江蘇情境教育研究所副所長、南通市教育學會秘書長，江蘇省“333”人才培養工程首批中青年科學技術帶頭人、江蘇省教育科研先進個人、南通市專業技術拔尖人才、南通市學科帶頭人。曾在《中國教育報》《人民教育》等報刊發表研究文章近300篇。主持江蘇省教育科學“十一五”規劃重點資助課題《李吉林研究》。出版有個人教育隨筆集《幸福的“芭蕾步”》、專著《走在研究的引橋上》。
王亦晴，江蘇省南通師範第二附屬小學教師，近年來在江蘇情境教育研究所進行情境教育的學習、研究。曾在《中國教師報》《教育研究》等報刊發表有關情境教育的文章，并在“紀念江蘇教育改革開放30周年征文評選”中獲一等獎。
王亦晴，江蘇省南通師範第二附屬小學教師，近年來在江蘇情境教育研究所進行情境教育的學習、研究。曾在《中國教師報》《教育研究》等報刊發表有關情境教育的文章，并在“紀念江蘇教育改革開放30周年征文評選”中獲一等獎。
目次
緒論浪花奔涌的“情境人生”
——李吉林老師和她的情境教育
第一章 鏈接“真”的生活策略
第二章 融鑄“情”的力量策略
第三章 牽手“美”的藝術策略
第四章 激活“思”的潛能策略
第五章 文化滲透識字教學策略
第六章 情智相諧閱讀教學策略
第七章 情思互動作文教學策略
第八章 元素重構整體教學策略
第九章 主體共生策略
第十章 綜合學習策略
第十一章 有機生成策略
第十二章 “執兩用中”策略
後記
——李吉林老師和她的情境教育
第一章 鏈接“真”的生活策略
第二章 融鑄“情”的力量策略
第三章 牽手“美”的藝術策略
第四章 激活“思”的潛能策略
第五章 文化滲透識字教學策略
第六章 情智相諧閱讀教學策略
第七章 情思互動作文教學策略
第八章 元素重構整體教學策略
第九章 主體共生策略
第十章 綜合學習策略
第十一章 有機生成策略
第十二章 “執兩用中”策略
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