小學語文名師魅力課堂激趣藝術（簡體書）

《小學語文:名師魅力課堂激趣藝術》內容簡介：當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。在這場深刻又艱苦的教育改革中，涌現了無數甘為人梯、樂于奉獻的優秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創新、善于改革，在實踐中創造性地發展、總結了很多先進的教育思想、教育理念；創造性地開發了很多新的教學模式、教學內容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質量，是教育改革實踐中的新內涵和寶貴財富。這些優秀教師就是我們的名師，這些新內涵就是名師的核心教育力。整理、總結、發展、推廣這些教育新內涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質量、提升教師水平的一件大事。

靳家彥：如何通過鼓勵讓學生變厭學為“趣學”
一、名課實錄——變厭為樂，情趣相生
二、名課解讀——質疑激趣，寓教于樂
三、導讀品悟，激發興趣——關注學生的主體地位
四、鼓勵質疑，激發興趣——關注學生的求知欲望
五、角色表演，激發興趣——關注學生的個性彰顯
六、深度閱讀——激趣樂學與語文教學
王文麗：如何在激趣中讓語文走向孩子的心靈
一、名課實錄——激趣教學，人文熏陶
二、名課解讀——多方人手，有效激趣
三、提出問題激趣法——有效提問，引導點拔
四、角色扮演激趣法——從做中學，從學中做
五、美文誦讀激趣法一以情激情，審美熏陶
六、深度閱讀——激趣教學與語文課改
王雷英：如何通過調動情緒激發學習興趣
一、名課實錄——以讀激情，以情悟文
二、名課解讀——激趣入手，調動熱情
三、創設氛圍，喚起情感——從情感熏陶上激發興趣
四、設疑引導，啟發聯想——從設問引悟上激發興趣
五、設計導語，拋“磚”引“玉”——從導入環節上激發興趣
六、深度閱讀——興趣教學與課堂優化
陳建先：如何通過激發學習興趣體悟語文智慧
一、名課實錄——本位語文，課堂激趣
二、名課解讀一一情趣課堂，智慧生成
三、以讀激趣法——學生學習興趣的生成
四、情感激趣法——學生學習興趣的發展
五、求知激趣法一學生學習興趣的強化
六、深度閱讀——課堂激趣與語文教學
楊明明：如何運用啟發式教學法激發學習興趣
一、名課實錄——啟發教學，開啟智能
二、名課解讀——巧妙啟發，激發興趣
三、提出問題，啟發激趣——開拓學生的思維
四、平等對話，啟發激趣——促進師生的互動
五、自學輔導，啟發激趣——提高自學的能力
六、深度閱讀——啟發教學與激發興趣
霍懋征：如何通過體驗情感激發學習興趣
一、名課實錄——古詩激趣，體驗情感
二、名課解讀——巧妙添趣，開心學詩
三、激趣教學之問答討論法——激發深入思考，提高多種能力
四、激趣教學之讀書指導法——引導自主閱讀，發掘創造潛能
五、激趣教學之課堂討論法——活躍課堂氛圍，激活探究思維
六、深度閱讀——激趣教學與教學方法
王紅：如何提問激趣優化課堂教學
一、名課實錄——提問激趣，優化教學
二、名課解讀一精心設問，提高實效
三、提問引導，創設情境——發揮學生的主體作用
四、挖掘教材，有效提問——提高學生的理解能力
五、提問創新，力求新穎——培養學生的創新精神
六、深度閱讀——課堂提問與語文教學
支玉恆：如何創設新穎有趣的教學情境
一、名課實錄——精心設計，精彩有趣
二、名課解讀——創設情境，激發興趣
三、善用語言，創設情境——放飛學生想象的翅膀
四、以生為本，創設情境——樹立學生學習的信心
五、巧設問題，創設情境——誘發學生探究的欲望
六、深度閱讀——情境激趣與語文教學
趙志祥：如何在“玩”中讓語文課堂富有情趣
一、名課賞析——玩中學文，激發興趣
二、名課解讀——寓學于玩，享受情趣
三、巧用語言，激發興趣——通過藝術語言感染心靈
四、巧設疑問，激發興趣——通過設置疑問啟迪思維
五、連接生活，激發興趣——通過聯系生活深化體驗
六、深度閱讀——課堂激趣與語文教學
周益民：如何激趣生成詩意課堂
一、名課實錄——詩意課堂，純真情懷
二、名課解讀——激發童趣，情真意切
三、鳳頭導入——吸引學生的注意力
四、巧用提問——誘發學生的求知欲
五、評語鼓勵——增強學生的自信心
六、深度閱讀——課堂教學與激趣生成