家長教育學（簡體書）

《家長教育學》從多個層面論證了開展家長教育的現代意義，以全新的角度嘗試建立現代家長教育理論體系；指出學校教育離不開家長的支持.同樣.家庭教育也需要學校的指導，因此要提升現代家長的素質與參與學校教育的層次.發揮家長教育的奠基作用，從而實現教育一體化，發揮教育的整體優勢。
家庭被喻為人生的第一所學校，家長被稱為孩子的第一任老師。忽視了家庭教育功能與家長作用的教育事業注定問題叢生。在教育發展的多種體制並存與不同階層教育要求多元化的現實面前，家庭對子女優質教育的強烈需求將會使我們的教育決策者、施教者、合作者重新審視現代教育的目標與內涵，因為今天的家長在激烈競爭的社會中正強化自身的學校教育參與者、評價者、監督者或某種體制教育機構持份（股）者的角色。因此，為各級各類專門教育機構受教育學生的家長提供有效的教育知識與資源支持.無疑會優化我們的學校教育及整個教育事業。
家庭教育是針對每一位家庭成員認知家庭、構建幸福家庭生活的必要手段與活動。作為針對為人父母者及其長輩的親職教育（即家長教育），是家庭教育諸多職能中最為重要的職能。這個職能的高低，將決定后代的發展水平和家族的生命質量。而學校等專門教育機構.讓學生的家長掌握必需的教育知識，會使雙方受益，從而形成合力：反之.家庭只會成為學校教育發展的阻力。這已在中外教育發展歷程中得到充分驗證.并達成共識。因此，從法律與政策上確立家長教育在國家教育發展規劃中的地位與作用.是中國教育獲得突破性發展的重要一環。

第一章 家長教育：教育發展不可或缺的一環
第一節 何謂“家長”
第二節 家長需要教育嗎
第三節 家長教育與家庭教育有區別嗎
第四節 家長教育對學校是必需的嗎
第五節 家長教育怎樣與時俱進

第二章 我國的家長教育與家長學校建設
第一節 新中國成立以來我國家長教育的經驗與總結
第二節 我國家長學校的模式及其建構
第三節 我國部分城市家長學校的教材、經費及
師資的調查研究

第三章 國外及我國港、澳、臺地區的家長教育與家校合作
第一節 美國的家長教育與家校合作
第二節 英國的家長教育與家校合作
第三節 法國的家長教育與家校合作
第四節 日本的家長教育與家校合作
第五節 新加坡的家長教育與家校合作
第六節 蘇聯的家長教育與家校合作
第七節 香港地區的家長教育與家校合作
第八節 澳門地區的家長教育與家校合作
第九節 臺灣地區的家長教育與家校合作

第四章 家長教育的專題指導
第一節 學前家庭教育指導內容專題與要點
第二節 小學生家庭教育指導內容專題與要點
第三節 中學生家庭教育指導專題

第五章 各種類型家庭的家長教育
第一節 獨生子女的家長教育指導
第二節 離異(單親)家庭的家長教育指導
第三節 重組家庭的家長教育指導
第四節 隔代教育的家長指導
第五節 弱勢群體的家長教育指導
第六節 農村留守兒童的家長教育指導
第七節 特殊兒童的家長教育指導
第八節 犯罪未成年人的家長教育指導
第九節 流動家庭的家長教育指導

第六章 家長參與學校教育：教育發展的必需
第一節 家長參與學校教育的歷史考察
第二節 家長參與學校教育的主要途徑
第三節 中國家長參與學校教育應遵循的原則及其展望

第七章 促進家庭、學校，社會教育的整合與優
第一節 家庭、學校、社會教育關係的歷史變革
第二節 新時期家庭、學校、社會教育的關係特點
第三節 新時期家長與教師的關係
第四節 新時期家校的聯系方式

第八章 構建有效的中國家庭教育管理體制
第一節 中國家庭教育管理體制的歷史沿革
第二節 新時期中國家庭教育管理體制的實踐探索
第三節 中國特色家庭教育管理體制的構建思路
第四節 中國特色家庭教育管理體制的運作機制
第五節 中國家庭教育管理體制構建的制度保障

第九章 推進中國家庭教育的立法進程
第一節 家庭教育立法的可能、意義與價值
第二節 國外家庭教育立法實踐概述
第三節 臺灣地區家庭教育立法的經驗與啟示
第四節 我國大陸家庭教育立法的進程與思考
後記