思維風格與聽力學習策略（簡體書）

《思維風格與聽力學習策略》是“當代語言學研究文庫”之一，也是上海外國語大學英語學科“211工程”三期重點學科建設項目。《思維風格與聽力學習策略》運用心理學、教學法和測試學的原理，定性和定量相結合對英語專業學習思維風格、聽力學習策略與學習成績之間的關係作探索性研究，并在此基礎上提出教師應針對學生的個體差異因材施教，完善評價體系，培養學生創新思維能力的設想，具有較強的現實意義和借鑒價值。

王沁，上海外國語大學英語學院講師、博士，研究方向是英語語言測試和教學法。參與2007年度國家社會科學基金項目（07BYY037）《中國高校外語專業多語種語料庫建設與研究——英語語料庫（CEM）》建設；是上海外國語大學英語學科“211工程”三期重點學科建設項目《思維風格與聽力學習策略》（211YYwQ001）項目負責人。在《上海翻譯》、《現代教育技術》等核心期刊上發表多篇論文。參加普通高等教育“十五”國家級規劃教材、“十一五”國家級規劃教材的編寫工作。

第1章 理論回顧／1
1.1 研究背景／1
1.2 認知風格理論／2
1.3 思維風格理論／8
1.4 學習風格理論／14
1.5 學習策略／20
1.6 聽力學習策略／25
1.7 TEM4聽力考試／30
1.8 成就測試／33
1.9 題型分析／34
1.1 0本章 小結／36

第2章 國內外同類課題研究狀況／37
2.1 思維風格相關研究，／37
2.2 學習策略相關研究／43
2.3 聽力學習策略相關研究／45
2.4 針對YEM4聽力測試相關研究／50
2.5 思維風格、學習策略與學習成績之間的關係／51
2.6 思維風格(學習風格)和學習成績的關係／53
2.7 學習策略和學習成績的關係，／56
2.8 學習風格和學習策略的關係／58
2.9 本章 小結／59

第3章 研究方法，／61
3.1 問題提出／61
3.2 調查對象／61
3.3 測試工具／61
3.4 聽力試卷的選用／63
3.5 施測方法／63
3.6 數據處理和分析／／64
3.7 本章 小結／64

第4章 研究結果／65
4.1 視聽說期末試卷分析／65
4.2 TEM4試卷分析／68
4.3 英語專業學生思維風格與聽力學習成績的關係／75
4.4 英語專業學生聽力學習策略與學習成績的關係／81
4.5 思維風格、聽力學習策略與學習成績的相關分析／93
4.6 本章 小結／97

第5章 討論／98
5.1 思維風格與學習成績的關係／98
5.2 聽力學習策略與學習成績的關係，／104.
5.3 思維風格、聽力學習策略與學習成績的相關分析.／105
5.4 本章 小結.／112

第6章 結語／113
6.1 思維風格的匹配／113
6.2 培養學生創新思維風格／115
6.3 本研究的局限性／118
6.4 本章 小結／118
參考書目／120
附錄.／129
1.Sternberg-Wagner Thinking Sty1es Inventory／129
2.1istening Strategy Use Survey／135
3.英語視聽說課程期末考試試卷／139
4.英語專業四級考試聽力試卷／145
5.思維風格的總體特徵／156
6.思維風格的性別差異性比較／157
7.思維風格的年級差異性比較／161
8.一年級學生學習成績高低組的思維風格比較／165
9.二年級學生學習成績高低組的思維風格比較／169
10.聽力學習策略的總體特徵／173
11.聽力學習策略的性別差異性比較／174
12.聽力學習策略的年級差異性比較／182
13.一年級學生學習成績高低組的聽力學習策略比較／190
14.二年級學生學習成績高低組的聽力學習策略比較／198
15.一年級學生思維風格、聽力學習策略和
學習成績的相關性／206
16.二年級學生思維風格、聽力學習策略和
學習成績的相關性／230