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《大學課程基本問題研究》內容簡介：課程與教學、課程論與教學論似乎有著天然的聯系，但課程論與教學論的分離好像更利于各自深入研究和不斷發展。如果課程論包含在教學論之中，無疑限制和束縛了課程論的發展，而且還會使人們對課程論作出狹隘化、片面化的理解；這使教學論的研究和發展背上了沉重的包袱，致使教學理論的深刻性、統攝性差，成為其不能很好地指導教學實踐的重要原因。然而，20世紀末課程與教學在充分汲取了一個世紀以來人類認識發展和價值探究的精華——現象學、存在主義、法蘭克福學派、哲學解釋學、后現代哲學的基礎上重新整合起來，“課程教學”作為課程與教學整合的新的理念和實踐形態，為課程論和教學論打開了一片新天地，也需要進一步認識和研究。《大學課程基本問題研究》就大學課程基本問題展開探討，語言深入淺出，通俗易懂，可供讀者閱讀學習。
作者簡介
高有華，1963年生，河南南陽人。現任江蘇大學教師教育學院教育系主任，教育學教授，碩士研究生導師。主要從事課程與教學論，教育學原理和高等教育學的教學與研究工作。曾獲得省級“555人才工程”“學術技術帶頭人”等榮譽稱號。先后出版專著《21世紀綜合課程論》，主編《普通教育學》、《教育學教程》、《新編心理學教程》，擔任《課程與教學論》、《中小學教師論》等多部著作的副主編。在國內核心刊物發表專業學術論文60余篇，其中有多篇被人大復印資料和文獻著作轉載。主持“教學法比較研究”等4項國家和省部級課題，主持并完成1項省級高校教學成果課題。
目次
第一編 大學課程概論
第一章 大學課程論的研究對象、任務和內容
第二章 大學課程的內涵和探討方法
第三章 大學課程論與相關學科的關係
第二編 大學課程發展
第四章 中國古代、近代大學課程的發展
第五章 西方古代、近代大學課程的發展
第六章 20世紀后半期世界各國大學課程的發展
第七章 當代中國大學課程的發展
第八章 當代西方大學課程的發展
第九章 20世紀課程理論的發展
第三編 大學課程理論
第十章 價值觀與大學課程
第十一章 文化與大學課程
第十二章 知識觀與大學課程
第十三章 教學觀與大學課程
第四編 大學課程應用
第十四章 大學課程體系
第十五章 大學課程的實施
第十六章 大學課程編制
第十七章 大學課程的分類
第十八章 大學課程資源開發
第十九章 大學課程評價
參考文獻
後記
第一章 大學課程論的研究對象、任務和內容
第二章 大學課程的內涵和探討方法
第三章 大學課程論與相關學科的關係
第二編 大學課程發展
第四章 中國古代、近代大學課程的發展
第五章 西方古代、近代大學課程的發展
第六章 20世紀后半期世界各國大學課程的發展
第七章 當代中國大學課程的發展
第八章 當代西方大學課程的發展
第九章 20世紀課程理論的發展
第三編 大學課程理論
第十章 價值觀與大學課程
第十一章 文化與大學課程
第十二章 知識觀與大學課程
第十三章 教學觀與大學課程
第四編 大學課程應用
第十四章 大學課程體系
第十五章 大學課程的實施
第十六章 大學課程編制
第十七章 大學課程的分類
第十八章 大學課程資源開發
第十九章 大學課程評價
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