多元智能全腦開發訓練：3-4歲（簡體書）

《多元智能全腦開發訓練(3-4歲)》主要內容：智力是多元的——不是一種能力而是一組能力。多元智能理論將人的智力分為八大方面：語言智能：主要是指聽、說、讀、寫的能力。數理邏輯智能：主要是指運算和推理的能力。
空間智能：主要是指準確地感覺視覺空間，并把知覺到的表現出來的能力，包括對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關係的敏感性。
自然觀察智能：主要是指人類分辨動植物及對自然現象的感知能力。
身體運動智能：主要是指運用四肢和軀干的能力。
人際交往智能：主要是指與人相處和交往的能力。
音樂智能：主要是指感受、辨別、記憶和表達音樂的能力。
內省智能：主要是指認識、洞察和反省自身的能力。
每個孩子的智能各具特點和獨特的表現形式。每個孩子的身上都同時擁有八種智能，每種智能在認知結構中均具有同等重要的地位，這八種智能在每個孩子身上以不同方式、不同程度的組合使得每個孩子的智能各具特點。因此，家長不能盲目借用一種評價標準來評價孩子聰明與否。
每個孩子的優勢智能和弱勢智能不同。個體具有發展的獨特性，不是每個孩子都以相同的速度發展，不是所有的孩子都能在相同的發展領域表現出相同的發展水平。因此，作為家長，要關注、發現孩子的優勢智能和弱勢智能。在充分認識、肯定和欣賞孩子的優勢智能的同時，引導孩子將自己的優勢智能領域的特點遷移到弱勢智能領域中，使孩子獲得充分的發展。
回環境和教育對激發孩子的潛能具有重要的作用。智能是一種生物潛能，因此，智能是可以學習、提升的，教育就是激發孩子潛能的過程。家長要重視在兒童早期對孩子進行多元智能的開發。
“多元智能全腦開發訓練”叢書根據多元智能理論，針對不同年齡段孩子的發展特點，圍繞八大智能分別設計遊戲活動，讓孩子在有趣的遊戲活動中，智能得到全面發展。每個遊戲活動分別列出了三個等級的評價標準，家長可以根據孩子完成遊戲的情況，了解孩子每方面的智能發展狀況，以便有針對性地訓練。
在帶孩子進行這些遊戲活動時，應注意：
1．既要關注孩子的興趣，也要善于激發孩子的遊戲欲望。讓孩子在愉快的情緒狀態下，在沒有壓力、沒有畏懼的環境中進行遊戲，不要強迫孩子去做他暫時不愿意做的事情。這是對孩子進行多元智能開發的重要原則。
2．讓孩子在操作中學習。家長要善于通過遊戲操作發現孩子的優勢智能和弱勢智能，并給予充分的活動滿足，以促進孩子多元智能的發展。
3．由于每個孩子的智能發展情況各不相同，家長在同孩子進行遊戲活動時，可以在遵循以上兩個注意事項的基礎上，對遊戲進行靈活的變通和再創造，以求達到更好的教育效果。

空間智能
屋里和屋外
卡片遊戲
找圖形
給圖形塗色
找形狀
點畫瓢蟲
找玩具
小熊吹泡泡
找積木
鋪地毯
馬路上
熱帶魚
禮品盒
數理邏輯智能
山上和山下
排排隊
生長的變化
拼一拼
小鹿回家
找一找
小蜜蜂采蜜
圖形變變變
小貓的禮物
猜猜我是誰
整理鞋子
裝玻璃
我的影子
語言智能
聽口令做動作
聯想造句
拔蘿卜
色彩聯想
靜夜思
看圖說話
續編故事
兒歌問答
做運動
小思和大石
我喜歡
在干什麼
說量詞
自然觀察智能
找尾巴
怪獸來了
不同的環境
少了什麼一
山羊和綿羊
各種各樣的樹葉
誰的腳印
多變的季節
我喜歡的地方
找相同
我們愛跳舞
動物的花紋
我喜歡的花
人際交往智能
身體運動智能
音樂智能
內省智能