國民小學海洋教育教師手冊海洋文化篇(九年一貫第一階段與第二階段)海洋故事館教學模組、永遠的飛魚教學模組、 哇！生命之河教學模組

一、海洋故事館教學模組

1.本篇教學模組主要達成以下海洋教育分段能力指標：
分享聆聽海洋故事的心得。分享閱讀海洋故事的心得。

2.本模組以「海洋文學」為主軸，透過對不同文學類別，如:童謠、兒歌、童詩及繪本故事，了解海洋的特性及各種特產。

3.透過聆聽與朗讀海洋故事的過程，能清楚知道從事海洋與臺灣人民息息相關，生活在臺灣島上，四周環海，學生必須學習與海洋共生共存，了解海洋特性後，能透過文字的咀嚼瞭解海洋之美。

4.本模組以「兒童文學」為基礎出發，透過不同的文學模式，能夠去認識海洋，欣賞海洋文學之美，且在欣賞文學後，能對海洋文學有個人的體悟，進而達到「知海」、「親海」、「愛海」的學習目標。

二、永遠的飛魚教學模組

1.本篇教學模組主要達成以下海洋教育分段能力指標
瞭解海洋民俗活動、宗教信仰的故事與緣由。
瞭解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。

2. 本教學模組以「飛魚祭典活動」為主軸，透過對飛魚祭的認識，了解到在台灣的各個族群因為以海維生所產生的海洋信仰與祭典儀式。此外，本模組藉由融入自然、社會、語文、藝文等領域的探索課程與戶外教學活動，讓學生認識更多的海洋信仰傳說，並能從中體驗到「海」對先人生活影響之鉅，使學生達到『知海洋』、「敬海洋」、「愛海洋」的學習目標。

3.本篇教學模組以飛魚祭之祭典介紹，演示教學，並陳述相關概念，以協助教師達到海洋教育分段能力指標。

三、哇！生命之河教學模組

1.本篇教學模組主要達成以下海洋教育分段能力指標
認識家鄉或鄰近的水域環境變遷。

說明家鄉或鄰近的水域環境變遷對生活的影響。

2.本教學模組設計主題為『哇！生命之河』，內容以『水域認識』為教學主軸，經由融入中年級社會領域、自然領域、語文領域與綜合領域，讓學生藉活動達成對鄰近水域的認識，並透過自主探索，讓學生達到『親海、愛海、知海』之學習目標。

3.本篇教學模組以『水域生活圈』之概念發展教學，並陳述相關教學設計，以協助教師達到海洋教育分段能力指標。

4.本篇教學模組在教學便利性原則下設計教學，因此主要以國小第七冊現有各領域教材為主，授課教師無另備教材之負擔，僅需進行概念統整，便能達成教學指標。