數學新課程教學論（簡體書）

《數學新課程教學論》內容簡介：“中學數學教學論”是我國師范院校數學與應用數學專業的二門專業必修課程，是研究中學數學教學過程中教和學的聯系、教和學的相互作用、教和學的統一的科學。談到該課程的教材建設，就不得不提到三部教材。一是1979年由北京師范大學等全國13所高等師范院校合作編寫的《中學數學教材教法》（《總論》和《分論》），這是當時高等師范院校的數學教育理論學科的教材，也是我國在數學教學論建設方面的重要標志；二是1990年由曹才翰教授編著的《中學數學教學概論》，它標志著我國數學教育理論學科已由數學教學法演變為數學教學論，由經驗實用型轉為理論應用型；三是2003年由張奠宙教授等編著的《數學教育學導論》，它是基礎教育新課程教師教育系列教材之一，它用新觀點闡述了中小學數學教育的理論，構建了新的數學教育體系，并與正在實施的國家數學課程標準相適應，是數學教育學研究的一個新發展。

緒論
第一章 中學數學教學的改革與發展
第一節 國際中學數學教學的改革與發展
1.概況
2.國際數學教育改革與發展的特點和趨勢
第二節 我國中學數學教學的改革與發展
1.概況
2.二十多年改革的總結與評價
第三節 幾個有代表性的國家和地區的改革簡況
1.美國
2.英國
3.精蘭
4.日本
5.韓國
6.新加坡
7.中國臺灣地區
8.中國香港地區

第二章 中學數學的現代教學觀
第一節 20世紀數學教學觀的變遷
1.20世紀的教學觀
2.20世紀的數學教學觀
第二節 數學教學觀的現代發展
1.數學素質教育及其研究現狀
2.“大眾數學”的教育觀
3.強化數學應用的意識
第三節 《數學課程標準》倡導的數學教學理念
1.《全日制義務教育數學課程標準》倡導的理念
2.《高中標準》倡導的理念

第三章 中學數學的教學目的
第一節 中學數學教學目的概述
1.使學生掌握數學基礎知識和基本技能
2.發展學生的能力
3.培養學生良好的情感態度和價值觀
第二節 確立中學數學教學目的的依據
1.國家的教育方針
2.基礎教育的任務
3.數學學科的特點
4.中學生的年齡特征和認知水平

第四章 中學數學的教學內容
第一節 中學數學教學內容的選擇標準
第二節 《全日制義務教育數學課程標準》的內容
1.內容標準
2.第三學段(7-9年級)的具體內容
第三節 《普通高中數學課程標準》的內容
1.基本框架
2.具體內容
第四節 中學數學教學內容的編排原則與體系
1.編排原則
2.體系

第五章 中學數學的教學過程與原則
第一節 中學數學教學過程概述
1.中學數學教學活動的要素
2.中學數學教學活動諸要素之間的關系
3.中學數學教學過程的優化
第二節 中學數學教學的主要工作
1.課前工作
2.上課
3.課后工作
第三節 中學數學教學的模式
1.教學模式的含義
2.數學課堂教學模式
第四節 中學數學教學的原則
1.概述
2.理論與實際相結合原則
3.具體與抽象相結合原則
4.嚴謹與量力相結合原則

第六章 中學數學的教學方法與手段
第一節 中學數學教學方法概述
1.意義與分類
2.中學數學教學的常用方法
第二節 中學數學教學方法的改革與發展
1.改革的基本情況
2.發展趨勢
第三節 現代信息技術與中學數學教育
1.多媒體技術
2.幾種常用的數學軟件
3.CAI課件制作
4.網絡教學

第七章 中學數學教學實踐與研究
第一節 中學數學教學技能
1.教學技能概述
2.中學數學基本教學技能
3.微格教學簡介
第二節 中學數學教學實踐專題
1.數學概念的教學
2.數學命題的教學
3.數學問題的教學
第三節 教育見習與實習
L目的與基本要求
2.教育實習盼主要工作
3.實習過程中的注意事項
第四節 中學數學的教學研究
1.說課
2.中學數學教學論文的撰寫

第八章 中學數學教學評價
第一節 中學數學教學評價概述
第二節 對教師教學的評價
1.評價內容
2.評價方法
第三節 對學生學習的評價
1.評價內容
2.評價方法

第九章 中學數學教師的職業發展
第一節 關于數學教師專業化
1.數學教師專業化的發展歷程
2.數學教師專業化發展的意義
3.數學教師專業化的內容
第二節 中學數學教師的職業素質
1.品德素質
2..文化素質
3.能力素質
4.身心素質
第三節 中學數學教師的培訓
1.培訓的意義
2.培訓的形式與內容
附錄中學數學的邏輯基礎
第一節 數學概念
1.數學概念的意義
2.概念的內涵和外延
3.概念間的關系
4.概念的定義
5.概念的劃分
第二節 數學命題
1.數學命題的基本知識
2.數學命題運算
3.命題運算在形式邏輯中的應用舉例
第三節 數學推理
1.邏輯規律
2.數學推理
第四節 數學證明
1.意義與規則
2.證明方法與邏輯基礎
參考文獻