科技論文寫作入門(四版)（簡體書）

當今世界的激烈競爭，其實是人才的競爭。所謂“人才”，按照《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020）》中的闡述：“人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者”。由此可見，人才是國家經濟社會發展的第一資源。在高等學校中，“人才”的培養是通過“教”與“學”的過程來完成的。教與學是教學過程中最基本的關系。在教育史上，以赫爾巴特為代表的傳統教育派提出的“教師中心論”和以杜威為代表的現代教育派提出的“學生中心論”影響較大。然而，無論是“教師中心論”還是“學生中心論”，均把教師的主導作用與學生的主體地位對立起來，未能辨證地看待教與學的關系。其實，“教”與“學”的側重點，是隨著時空和對象的改變而變化的。
“科技論文寫作”是一門培養能力的新課程，是本世紀初以來各高等學校逐步開設起來的，并且是以自學和實踐為主要方法進行學習的。為此，本書的第二版是以提高教材的可讀性進行修訂的；而第三版是作者在深入思考和比較“中學”與“西學”各自優勢、相互補充的指導下進行的。自本書第一版出版至今的十多年里，我們國家發生了巨大的變化。美國總統奧巴馬在國會發表的2011年國情咨文里，提出以提升美國全球競爭力為主要內容，表示希望從創新、教育、基礎設施三個方面努力實現經濟復蘇，并驚呼在這些領域中國已經開始超越美國。面對如此這般的現實，我們在進行本書第四版的修訂時，格外感到必須以突出“自主創新”意識及其實踐作為修訂的主軸，從內容和所列舉的案例上做出相應的調整和補充。同時，為了幫助授課者減輕講授本課程的難度，我們編制完成了一套與教材相配合的課件，供授課者參考和使用。
論文的寫作實踐，對于大學生來說是一種很好的學習方法，從確定論文的選題到研究背景的厘清開始，一定會涉及對自己的學習、成長做出“戰略分析”：自己未來的目標是什么？實現這一目標的“路線圖”是否已經確定？因為所有學生接受教育的過程，對于學校而言，幾乎是一成不變的，但對學生來說，則是各不相同的。這就是目前青年人步出校門后區分效應日趨明顯的原因所在。在學習本課程前，學生應該做好接受學習前的“預熱準備”：做好實現未來目標的定位、定向的知識準備、心理準備和介入事業的前期準備，并由此出發，根據自己的定位、定向，認真選擇一個論文的題目，然后按照本課程的講授進度，一步步地參照進行寫作練習，直到本課程結束時，自己的論文習作也幾乎完成了初稿。這一建議，學習者不妨一試。經過如此這般的練習，必然會熟能生巧，實實在在地提高自己的素質。