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從1974年美國信息產業主席保羅·澤考斯基提出“利用大量信息工具及主要信息源，使問題得到解答的技術和技能”，到l989年美國圖書館協會ALA定義信息素養為“個人具有能力知覺到何時需要信息，且能有效地檢索、評估、組織與使用所需的信息”，信息素養教育已經得到各國各界人士的重視，美國、英國、澳大利亞等國家的教育部門和圖書館界均開展了不同程度的信息素養教育。 我國也在2002年《普通高等學校圖書館規程(修訂)》第三條中規定，高等學校圖書館五項主要任務之一是“開展信息素養教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”，進一步明確了高校圖書館信息素養教育的任務，高校圖書館為此嘗試了多種信息素養教育模式。如：以課堂為主的文獻檢索課、以圖書館資源的檢索和利用為主體的信息素養教育模式、信息共同體中的信息素養教育等。圖書館開展的這些信息素養教育模式，在不同程度上提高了讀者信息檢索和利用的能力，為讀者更好地學習研究奠定了良好的基礎。 2003年9月，聯合國信息素養專家會議發表了《布拉格宣言》，宣稱：信息素養是人們有效參與信息社會的一個先決條件，是終身學習的一種基本人權。具備信息素質的人，才能適應信息社會的需要，也只有接受過良好信息素質教育的人，才能在信息社會中表現出極大的潛力和創造力，在社會競爭中處于優勢。面向21世紀的大學生，應當學會如何識別所需的信息，利用檢索工具，獲取有用的信息。信息素養已成為大學生應當具備的一種基本素養。 作為信息素養教育的重要組成部分，信息檢索技能教育一直是高校開展信息素養教育的主要教學內容。基于此，本著作在進行大學生信息素養教育相關理論探討的同時，從實踐方面系統介紹了信息檢索的基本知識、各類信息資源、信息檢索工具及使用方法。 本書主要目的是要讓讀者了解信息素養的重要性、了解各種信息資源，學會使用檢索工具，懂得如何獲得和利用文獻信息，撰寫格式規范的學術論文，從而增強以自學能力和研究能力為主的創新能力，提高分析、評價、利用信息的信息素養。
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第一章 信息與信息素養 第一節 信息概述 第二節 信息素養 第三節 信息素養的構成與特點 第四節 信息鴻溝與信息素養教育 第五節 信息素養評價標準 第二章 大學生信息素養 第一節 信息意識 第二節 信息知識 第三節 信息能力 第四節 信息倫理道德 第三章 文獻信息檢索概述 第一節 文獻信息檢索的基本概念 第二節 文獻信息檢索語言 第三節 文獻信息檢索工具 第四章 參考工具書的利用 第一節 工具書概述 第二節 工具書列舉 第三節 手工檢索方法 第五章 計算機信息檢索 第一節 計算機信息檢索概述 第二節 聯機信息檢索 第三節 光盤信息檢索 第六章 國內外主要數據庫檢索 第一節 CNKl中國知網 第二節 萬方數據 第三節 讀秀學術搜索 第四節 EBSC0全文數據庫 第五節 OCLC FirstSeareh系統 第七章 網絡信息資源檢索 第一節 網絡信息資源概述 第二節 搜索引擎 第三節 常用的搜索引擎 第八章 特種文獻檢索 第一節 標準文獻檢索 第二節 專利文獻檢索 第三節 學位論文檢索 第四節 會議文獻檢索 第九章 文獻信息利用 第一節 文獻信息獲取 第二節 網絡信息資源的評價 第十章 學術論文的撰寫與投稿 第一節 學術論文的撰寫 第二節 學術論文的投稿 參考文獻 附錄
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