杜威：探索與實驗的故事（簡體書）

我們每一個人來到這個世上，都會通過適應家庭環境與社會環境的過程而發生種種變化，最後變得成熟。康英啟所著的《杜威(探索與實驗的故事)》中的主人公綠茵姑娘在適應家庭、學校的環境，以及與同學相處的過程中歷經坎坷，最後變成一個成熟懂事的孩子。
通過《杜威(探索與實驗的故事)》，我們可以了解綠茵姑娘在人生道路上的“探索”過程。什么叫“探索”呢？按照哲學家杜威的話來說，探索就是通過幾個階段的實驗和努力最終解決生活中遇到的難題的過程。由此看來，我們的人生道路就是不斷地遇到難題，不斷地解決難題的探索過程。

作者:(韓) 康英啟.
康英啟，首爾大學哲學專業畢業，獲德國維爾茨堡大學博士學位。現任建國大學哲學系教授。著有《獻給青少年的哲學講義》《講給青少年的哲學故事》《通往哲學的路》等，譯著有《西方哲學史》《康德的批判主義哲學》《邏輯學》等。

杜威 （1859～1952）美國，著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。是當時傳統教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。

康英啟所著的《杜威(探索與實驗的故事)》是一本讓孩子能讀懂、能體會的哲學普及讀物。書中以講故事的形式，選取孩子生活中的愛好、經歷，把哲學家復活，放在孩子的身邊，與他們一起學習生活，進行思想交流，將哲學家杜威最重要的哲學思想用非常簡明的形式表現出來，讓孩子一聽就能明白，就能對這些哲學家有所認識，感到他們很親切。不同年齡段的青少年可以從中感悟到不同的生活道理。

孩子和大師之間的橋梁
哲學是啟迪人生智慧的學科。人的一生中，是否受到哲學的熏陶，智慧是否開啟，結果大不一樣。哲學在人生中的作用似乎看不見，摸不著，其實至大無比。有智慧的人，他的心是明白、歡欣、寧靜的；沒有智慧的人，他的心是糊涂、煩惱、躁動的。人生最值得追求的東西，一是優秀，二是幸福，而這二者都離不開智慧。所謂智慧，就是能想明白人生的根本道理。唯有這樣，才會懂得如何做人，從而成為人性意義上的真正優秀的人；也唯有這樣，才能分辨人生中各種價值的主次，知道自己到底要什么，從而真正獲得和感受到幸福。
哲學對于人生有這么大的意義，那么，我們怎樣才能走近它、得到它呢？我一向認為，最可靠的辦法就是直接閱讀大哲學家的原著，最好的哲學都匯聚在大師們的作品中。不錯，大師們觀點各異，因此我們不可能從中得到一個標準答案，然而，這正是閱讀原著的樂趣和收獲之所在。一個人怎樣才算是入了哲學的門？是在教科書中讀到了一些教條和結論嗎？當然不是。唯一的標準是看你是否學會了用自己的頭腦去思考人生的根本問題，從而確立了自己的人生信念。那么，看一看哲學史上諸多偉大頭腦在想一些什么重大問題，又是如何進行獨立思考的，正可以給你最好的榜樣和啟示。
常常有父母問：讓孩子在什么年齡接觸哲學書籍最合適？我的回答是：順其自然，早比晚好。順其自然，就是不要勉強，孩子若沒有興趣，勉強只會導致反感。早比晚好，則要靠正確的引導了，方法之一便是提供足以引發孩子興趣的適宜讀物。當然，孩子不可能直接去讀原著，但是，我相信，通過某種方式讓他們了解那些最偉大的哲學家的基本思想，仍然是使他們對哲學真正有所領悟的必由之路。
正是基于這一想法，我樂于推薦黃山書社出版的《有趣的哲學啟蒙書》系列叢書。這套叢書選擇了東西方哲學史上50位大哲學家，以各人的核心思想為主題，一人一冊，用講故事做誘餌，一步步把小讀者們引到相關的主題中去。我的評價是，題材的選擇頗具眼力，50位哲學家幾乎囊括了迄今為止對人類歷史產生了最重要影響的精神導師。故事的編撰，故事與思想的銜接，思想的表述，大致都不錯，水平當然有參差。我覺得最難能可貴的是，韓國的兒童教育學家和哲學家極其認真地做了這件事，在孩子和大師之間筑了一座橋梁。對比之下，我們這個泱泱大國應該感到慚愧，但愿不久後我們也有原創的、高水平的類似書籍問世。
周國平

卷首語
楔子
一 什么叫成熟？
1．走進山花小學
2．司空見慣的小失誤
3．人類必須變得成熟
·哲學放大鏡
二 杜威的教育思想
1．新朋友小秋
2．逃離實驗室
3．杜威的實驗學校與老師的山花小學
·哲學放大鏡
三 實驗主義與工具主義
1．接踵而至的難題
2．為了第二次的成熟
3．人類和社會得以發展的工具
·哲學放大鏡
四 實用主義價值
1．這些成就歸功于杜威
2．學海無涯
3．離開山花小學
·哲學放大鏡
尾聲
綜合論述題
綜合論述題題解
回頭看杜威

“綠茵呀，做好了上學的準備沒有？準備好了快出來吃飯！”
媽媽的喊聲從門外傳了過來。可我仍然躺在被窩里一動不動。為什么？告訴你，我今天要裝病不上學啦。
“哎喲，綠茵呀，我叫了你半天了你還躺在被窩里？你不怕遲到挨老師批評嗎？”
“媽媽，我的腦袋疼得厲害，求你今天讓我在家休息一天，好嗎？”
“啊，頭疼？來，讓媽媽摸一摸你的腦門。咦，也不發燒呀……”
“我還一個勁兒地犯惡心……”
“喲，你肯定是吃壞東西了。媽媽這就給你拿藥來。”
咳！看樣子今天可以不上學了。我要繼續裝下去，吃完藥再睡一會兒，然後再裝出病好了的樣子爬起來。可是沒病隨便吃藥不會有什么副作用吧？
“吱”一聲響，房門又開了。這次進來的是爸爸。我裝作不舒服的樣子皺緊了眉頭。
“綠茵，疼得厲害嗎？”
“是，爸爸。頭暈得厲害，還有點犯惡心。”
“是嗎？看樣子是消化不良。來，爸爸給你掐手指頭。咱們的綠茵最清楚爸爸的厲害，是不是？只要爸爸給你掐手指頭，就會立刻手到病除的。”
媽呀，這可是個沒想到的事情……我最怕爸爸給我掐手指頭了，因為我最怕疼。不愿意去學校，可我更不愿意爸爸給我掐手指頭。我該怎么辦呀？
“啊，爸爸，我只是……”
正當我猶豫不決的時候，媽媽進來了。
“咦，你怎么還在這里坐著呀？今天這是怎么回事？你們爺倆都不怕遲到嗎？綠茵，快起來，媽媽給你拿藥來了。”
“好啦，不用吃藥啦。你沒有看出來綠茵這是不愿意上學才裝病的嗎？”
“你看你這話說的，咱們的綠茵什么時候裝過病？綠茵上回得眼病的時候堅持上學，最後還不是被老師勸回家的嗎？”
你們聽到沒有？你們可別把我看成是沒事裝病的壞孩子。就像媽媽說的一樣，我實際上是一個非常喜歡上學的孩子。
“你不覺得綠茵這幾天有點反常嗎？最近幾天咱們的綠茵動不動就說這不舒服那不舒服的，總是不愿意上學。我覺得綠茵今天還是在裝病……是不是，綠茵？”
我無法回答爸爸的問話。回想當時我得了那么嚴重的眼病還堅持上學，今天卻為了不上學而裝病。
我是一個非常健康的孩子，甚至連場感冒都沒有得過。去年秋天，不知怎么回事得了眼病，那次我依然堅持著上學，要不是老師勸我回家，恐怕我會在學校一直待下去呢。
我真的很喜歡上學。我的性格是外向型的，所以跟同學們相處得非常融洽。可是今年開學上五年級後，我卻遇到了一個難題。因為一件瑣事我跟班里一個名叫萍萍的同學發生了口角，沒想到與萍萍的口角帶來了嚴重的後果，我跟班里所有同學的關系都漸漸惡化了。與其說是我跟大多數同學的關系惡化，不如說是我在班里受到了排擠。你們有過受人排擠的經歷嗎？如果有這種經歷，就能理解我的心情了。我開始對班級和學校漸漸失去了興趣，因為我不愿意看到同學們的白眼，不愿意被他們無端冷落。有一次我生病了，好幾天沒有去上學，當時我覺得在家里待著比去上學要舒服得多。從那以後我動不動就裝病不去上學，想以此回避同學們的排擠。說句心里話，一想起班里的同學們我就有點發怵。
“你是不是還在被班里的孩子們排擠？所以現在不愿意上學？哎喲，我的天啊，受人排擠。我以為這只是電視劇里的故事，哪曾想到我女兒竟然成了被排擠的對象啊！” 媽媽的眼睛立刻紅了起來。看到媽媽的表情，我心里真不是滋味，不知如何是好。
“綠茵，你還記得奶奶住的地方吧？想不想轉學到那里去？”
“她爸，那里只有一所叫什么山花呀野花的學校，你不會把咱們的綠茵送到那樣的地方去吧？”
“那又怎么樣？別看那是一所鄉下的小學，可在教學設施、教學內容等方面一點也不比城里的學校差，這是我在報紙上看到的。”
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