邏輯‧語法‧修辭(第2版)（簡體書）

《邏輯?語法?修辭(第2版)》遵循這一理念，把邏輯、語法與修辭三門學科合編在一起，讀者既能簡要了解三門學科的基本理論，又能在相互比照中悟其關聯，諳其義理。通過揭示邏輯與語法、修辭之間的內在聯系，了解邏輯在語言表達中的深層涵義及引領作用。《邏輯?語法?修辭(第2版)》敘述簡明、例證豐富，三科內容，既可分讀，也可總覽。其中各章的思考與練習題及參考答案，可供讀者自測對照，辨析正誤，完成一定程度的基本訓練。三科合一，簡明實用，且便于查閱，適用于有寫作及交際需求的各類人員，是一本應用性案頭參考書。

李衍華

浙江鄞縣人。1956年于北京師范大學哲學系畢業後留校任教。現任中華女子學院教授，兼任中國邏輯與語言函授大學教授，北京市創新學會理事、研究員。中國新聞出版總署出版專業資格考試教材審定委員會委員。享受國務院特殊津貼。著有《形式邏輯自學讀本》、《生活中的邏輯學》、《說話與邏輯》、《咬文嚼字的邏輯》，主編有《普通邏輯學》、《邏輯病例分析》等。

語法、修辭、邏輯都是有益於寫作的基本知識，這三者的結合是重多語言學家和邏輯學家都想實現的願望。基於此，李衍華主編的《邏輯語法修辭(第2版)》做了些嘗試，把邏輯、語法和修辭結合起來研究。這樣，從邏輯方面說，既可以把邏輯應用於語言來研究，也可以從語言概括出邏輯來研究；既可以用傳統邏輯方法，也可以用現代邏輯方法來研究；還可以從不同學科中結合語言表達的實際，尋找結合點，進行規律性的探索。

邏輯編
第一章 緒論
第一節 什么是邏輯
一、“邏輯”一詞的由來及釋義
二、邏輯學的起源及發展概況
第二節 邏輯學研究什么
一、邏輯學的研究對象
二、邏輯學的性質和作用
第三節 怎樣學習邏輯學
一、了解學科特點，增強學習信心
二、循序漸進，講究學習方法
三、聯系實際，學以致用
思考與練習

第二章 概念
第一節 概念的概述
一、什么是概念
二、概念的特征
三、概念與語詞的關系
第二節 概念的種類及關系
一、概念的種類
二、概念間的關系
第三節 明確概念的邏輯方法
一、限制法
二、概括（擴大）法
四、劃分法
思考與練習

第三章 判斷
第一節 判斷的概述
一、什么是判斷
一、判斷的特征
三、判斷、命題與語句
四、判斷的種類
第二節 性質判斷
一、什么是性質判斷
一、性質判斷的種類
三、如何斷定性質判斷的真假
四、同一素材的AEIO判斷之間的真假推斷關系
五、性質判斷中主、謂項的周延性
穴、如何運用性質判斷
第三節 關系判斷
一、什么是關系判斷
二、關系的對稱性和傳遞性
三、如何運用關系判斷
第四節 模態判斷
一、什么是模態判斷
一、模態判斷的種類及其關系
三、如何運用模態判斷
第五節 規范判斷
一、什么是規范判斷
一、規范判斷的種類及其關系
三、如何運用規范判斷
第六節 聯言判斷
一、什么是聯言判斷
二、聯言判斷的真假判定
三、聯言判斷的語言形式及應用
第七節 選言判斷
一、什么是選言判斷
……
語法編
修辭編
附錄

例③中由“出身農民、家境貧寒”不能必然推斷出“思想覺悟較高，為人儉樸”，這是不合邏輯的，因而這個推斷是沒有說服力的。
邏輯應用的實際經驗告訴我們，在對語言表達作邏輯分析時，還要注意語言表達的靈活性。如各種不同文體作品的語言特點、修辭格的運用、語言表達中的省略、習慣用法等，不能簡單套用邏輯規則去分析。
老舍的小說《駱駝祥子》中有一段說：“什么響動也沒有，只有天上的星伴著自己的心跳。”句中的“心跳”不是響動嗎？表面上看有矛盾，但這種矛盾言辭，通過一靜一動的對比描寫，更能映襯出此時此刻人物的心境。
李白的詩中常用夸張修辭手法，如詩句“白發三千丈，緣愁似個長”（《秋浦歌》），雖然白發長到三千丈，不合事理，但頭發是可長長的，人也是可以因發愁而白了頭的，詩人借夸張寄托了太深的愁思，更加鮮明地表達了思想感情。
日常表述中有許多習慣用語。有反義的，如“好容易”（很不容易）、“好不熱鬧”（很熱鬧）、“救火”（滅火）；有矛盾的，如“未婚妻”；有省略的，如“吃火鍋”（吃火鍋里的東西），“打掃衛生”（打掃垃圾，做到衛生）等。這些習慣用語，都是在長期使用中約定俗成，被大家公認的。
邏輯的功能，不僅能幫助我們準確表達思想和進行交流，而且還有幫助我們進行說理論證的功能。由邏輯論證而產生的說服力，是邏輯力量的表現。斯大林稱贊列寧演說的邏輯力量時說：“當時使我佩服的是列寧演說中那種不可戰勝的邏輯力量，這種邏輯力量雖然有些枯燥，但是緊緊地抓住聽眾，一步一步地感動聽眾，然後就把聽眾俘虜得一個不剩。”?
言論的邏輯力量，來自嚴密的邏輯推理。掌握邏輯推理和論證的規則和方法，可以有效地提高說理論辯的能力，避免論證中出現邏輯錯誤。例如，有人說，“某人一定做了虧心事，因為他臉紅了”，“某人一定會游泳，因為他是在河邊長大的”，“他一定很有錢，因為他出手大方”等，都是錯誤的論證。