實用英語教育學(第二版)（簡體書）

《高等師范本科英語專業教材系列:實用英語教育學(第2版)》主要內容簡介：新中國成立六十余年以來，我國英語教育和教學經歷了曲折動蕩和跨越發展的階段，走到今日，我們可以自豪地說，中國已成為一個英語教育大國。然而，回顧歷史我們必須承認，我們走過的道路很不平坦，成功和失敗，經驗和教訓兼而有之。改革開放以來，英語教育發展突飛猛進。決定外語教育發展的因素很多，有外語生態環境、課程、教材、方法、教師、評價、科研等，其中，教師起著關鍵的作用，因此，教師教育非常重要。各類師范院校是培養教師的搖籃，承擔了教師職前教育的任務。《實用英語教育學》是高等師范院校英語教育專業采用的教材，此書的出版對我國英語教師教育必將起到推動的作用。
此書由齊魯師范學院（原山東教育學院）教授田式國主編。2001年，教育部師范司組織編寫中學教師進修高等師范本科（專科起點）教材。田教授的優勢，諸如中學和大學英語教師、外語教研員、英語報刊主編、中央教科所兼職研究員的豐富經歷，長期講授高校“專升本”班《英語教學法》課程受到好評，大量科研成果，以及他的勤奮精神等，使他受到教育部師范司的聘請，主編了本套高校“專升本”系列教材中的《英語教學理論與實踐》。該書由秦秀白先生主審，張正東先生為之作序，受到眾多高等師范院校的英語教育專業師生的歡迎。他們反映，該教材的最大特點是理論與實踐緊密結合，對我國的外語教育教學有客觀的見解和實際的指導意義。該教材已使用多年，在此期間，我國的外語教育發生了很大變化，特別是中小學英語課程標準頒布以來，隨著教育理念的更新，教學面貌為之一新。為了適應外語教育新形勢的需要，田教授組織了以高師為主的大學教師、資深的中學教研員和教師，將原教材修訂（絕大部分為重新編寫），并加以充實，改名為《實用英語教育學》，以更好地體現現代外語教育理念。

《高等師范本科英語專業教材系列:實用英語教育學(第2版)》既注意傳承我國傳統外語教學的精華，又注意吸納現代外語教學理論與方法。力求把真正體現外語教育教學規律的理論呈現給大家的同時，又介紹經過實踐證明切實有效的國內外外語教學方法和技巧。以下建議供老師們參考：1.抓住重點，2.基本理論與實際操作并重3.采用啟發式教學4.教學形式要活潑多樣。

第一編 總綱篇
第一章 緒論
第一節 外語教育學概述
第二節 外語教育學理論總模式
第三節 外語教育學與相關學科的關系
第四節 學習與研究外語教育學的意義和途徑
第二章 外語學習論
第一節 母語習得與外語學習
第二節 外語學習的本質
第三節 影響外語學習的個體特征
第四節 外語學習的對象
第五節 外語學習的過程
第六節 外語學習的策略
第七節 外語學習的原則
第八節 外語學習的誤區

第二編 課程篇
第三章 英語課程標準和英語教材
第一節 1949-2000年我國中小學英語教學大綱的發展
第二節 中小學英語課程的性質和目標
第三節 中小學英語課程的內容
第四節 我國中小學英語教材的發展
第五節 中學英語教材的評價和選用
第六節 中學英語教材的使用
第四章 英語課程的基本理念
第一節 實行素質教育，工具性與人文性統
第二節 重視知識與技能，著重發展語言運用能力
第三節 優化教學方式．突出學生發展
第四節 優化學習方式，提高自主學習能力
第五節 采用活動途徑，促進語言運用能力發展
第六節 開發課程資源，拓展學用渠道
第五章 英語課程評價
第一節 英語課程評價體系概述
第二節 對學生英語學習的評價
第三節 對教師教育教學的評價
第四節 對學校管理英語教學的評價

第三編 課堂篇
第六章 英語課堂教學
第一節 傳統英語課堂教學的發展
第二節 現代英語課堂教學的繼承與創新
第三節 現代英語課堂教學的要求及特點
第四節 備課與上課技巧
第五節 高中英語課堂教學案例
第七章 語音、詞匯、語法教學
第一節 語音、詞匯、語法教學概述
第二節 語音教學
第三節 詞匯教學
第四節 語法教學
第八章 聽、說、讀、寫教學
第一節 聽說讀寫教學概述
第二節 聽的教學
第三節 說的教學
第四節 讀的教學
第五節 寫的教學

第四編 延伸篇
第九章 中學英語教學中的師生
第一節 中學英語教師的基本素質
第二節 外語教師的角色
第三節 英語教師的專業發展
第四節 學生在英語教學中的地位與作用
第五節 中學英語教師和學生的關系
第十章 英語教學技能
第一節 教學技能的概念、分類及訓練方法
第二節 導入技能
……
第五編 輔助篇
第六編 流派篇
第七編 縱觀篇

二、外語教育學的概念和學科性質
外語教育學首先是一個科學概念，它是教育科學與外語教育相結合而產生的以研究外語教學為主體的應用性邊緣教育科學。?
1.外語教育學是研究外語教學規律的科學
外語教育學首先涉及外語教學本身，另外還涉及與外語教學有關的一些其他因素。具體地說，外語教育學除涉及課程、教材、學生、外語教師、教法、學法等直接跟外語教學有關的因素外，還涉及一些影響和制約外語教學的其他基本因素，主要有：外語教學的社會環境（含政治、經濟、文化等）、外語教育政策的制定、外語教育管理和外語教育教學研究等等。但外語教育學的主體內容是外語教學本身，即研究外語教學的規律、原理和方法，揭示外語教學與教育之間的聯系。因此，外語教育學首先是研究外語教學規律的科學。
2.外語教育學是一門應用性科學
外語教育學是外語教學法的擴展和深化，因而它是以教育科學與外語學科相結合的相關理論為基礎的應用性科學。所謂“應用性”，并不是不重視理論的作用，而是說外語教育學的主要目的是外語教師通過學習和研究外語教育學而樹立正確的外語教育觀，具備高超的外語教育教學能力，從而能更好地進行外語教育教學實踐，提高外語教學質量。