世界史:大時代(簡體書)
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世界史:大時代(簡體書)

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名人/編輯推薦
目次
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商品簡介

《世界史:大時代》激勵師生們用更廣闊的視野思考過去為宗旨,致力于引導學生把特定主題和歷史變遷的大格局聯系起來,以全景角度展現世界歷史,這將促使學生對世界史形成更深刻的理解,同時在學習中發現更多樂趣。
《世界史:大時代》依托網絡資源,篩選精華,提煉要點,并自成一體。它包含有關于“我們共同的世界史”九個大時代的導文,以及導言、後記等,是所有使用“我們共同的世界史”教學網站的教育者們極有價值的參考指南。
困惑于歷史與社會科學課程標準的教師們,將發現《世界史:大時代》對發展連貫而清晰的課程大有裨益,同時有助于學生們把學習專題和歷史意義的廣闊場景聯系起來。書中展現的世界視野與大學的世界歷史選修課程也高度兼容,是通識教育的絕佳教材。

名人/編輯推薦

《世界史:大時代》詮釋性地敘述了從宇宙起源到今天的人類歷史。共九章,所有篇章都分為三個部分:人類和環境、人與人之間、人類和思想。作者埃德蒙·柏克三世、大衛·克里斯汀、羅斯·E·杜恩把整個世界看作是有機聯系的一體化世界,顛覆了以歐美為主軸的傳統結構。

我們編寫《世界史:大時代》這本簡短的世界史讀本,旨在鼓勵教師和學生從宏大的角度對人類的歷史進行思考。本書收入了“我們共同的世界史”項目(World History for US All)中介紹九大時代的論文。“我們共同的世界史”是關于世界史的網上模范課程。“我們共同的世界史”課程的時間分期和基本的組織結構以此九大時代為基礎。很多教師希望獲得印刷本的大時代論文以便和學生一起從宏大的角度探索歷史發展、歷史延續和歷史轉折點。這種宏大角度的分析是無法從教科書或其他參考書目中獲得的。
這本小書詮釋性地敘述了從宇宙起源到今天的人類歷史。書中的九章是在“我們共同的世界史”中關于九大時代的介紹性論文基礎上修訂而成的。所有的論文都分為三個部分:人類和環境,人與人之間,人類和思想。這三個部分即為“我們共同的世界史”的三個基本問題。教師和學生可以參考網站內容學習如何在課堂教學中利用這三個基本問題展開學習。該書的介紹部分節選了網上模范課程中“歷史、地理和時間”的部分內容,結語則對應于“省思過去,預想未來”部分。
教學者可以將本書和“我們共同的世界史”網上課程配套使用,也可以在任何世界史課程中單獨使用本書。本書旨在鼓勵教師和學生從大陸、半球、大洋盆地和全球等角度探索歷史情境,而這種角度是那些詳盡敘述各個文明的教科書無法提供的。有些教師在處理國家和地區史的范圍及社會科學標準等問題時遇到困難,這本書將特定的話題與廣闊的歷史圖景聯系起來的敘述方法也許會對他們有所幫助。本書采用的全球視角與世界史高級課程的宗旨——“歷史延續和變化的大思潮”高度一致。最後,我們相信本書也為教授和學習世界史的大學教師及學生提供了從時間和空間等多重角度對過去進行展示的全景架構。
和“我們共同的世界史”模范課程的時間表述一樣,本書采用的也是更加世俗化的公元前(BCE-Before the Christian Era)和公元(CE-theChristian Era)而不是公元前(BC-before Christ)和公元(AD-AnnoDomini)。這也符合美國歷史課程標準和世界史高級課程標準。另外這種表述方法和傳統的格里高利歷法沒有沖突。
埃德蒙?柏克三世
大衛?克里斯汀
羅斯?E?杜恩

目次

前言
致謝
譯者序
導言:歷史、地理和時間
第一章 大時代一 人類在宇宙(130億年—20萬年前)
第二章 大時代二 遍布世界的人類(20萬年—1萬年前)
第三章 大時代三 農耕和復雜社會的出現(1萬年前—公元前1000年)
第四章 大時代四 交流和交往范圍的擴大(公元前1200年—公元500年)
第五章 大時代五 區域間的聯合模式(公元300年—1500年)
第六章 太時代六 全球大聯合(公元1400年—1800年)
第七章 大時代七 工業化及其後果(公元1750年—1914年)
第八章 大時代八 半個世紀的危機(公元1900年—1950年)
第九章 大時代九 矛盾中的全球化(公元1945年至今)
結語 省思過去,預想未來
索引

書摘/試閱

人類是宇宙的一部分,宇宙遠比我們所能夠想象到的更久遠、更遼闊。這個宇宙是如何產生的?地球是怎樣產生的?人類的祖先是何時以及如何被創造出來的?我們在宇宙中處于什么樣的地位?我們是重要的,還是微不足道的?
這個偉大的時代,為人類出現設置了舞臺。它為我們創造和提供了外部環境,營造了一個適合我們生活的世界、景觀,以及包含其中的植物和動物。這些外部條件,提供了進化的步驟,最終導致人類的祖先——智人的出現。如果我們要把握人類歷史是如何包涵在整個地球歷史中,乃至整個宇宙歷史中,那么,理解這個時代是至關重要的。這是因為我們對宇宙、地球,我們自身作為一個物種存在的想法和觀點,會影響到我們如何看待我們自己和我們的歷史。這些想法幫助我們理解我們所處的空間、我們自身僅僅是宇宙的一部分。而“創世神話”(creation myth)的故事,能夠幫助我們了解我們周圍的一切是如何來的,所以,它似乎存在于所有人類社會。
人類與環境
《聖經·創世記》(Genesis)的章節中描述到,上帝創造了人類。但他是在創造了其他東西後才創造了人類,人類是宇宙的一部分。上帝花了7天時間創造世界,《聖經》是這樣開篇的:“神說,要有光,就有了光。神看到了光,這是好的,神從黑暗中區分出光。神稱光為日,稱暗為夜。”在創造了日和夜之後,上帝創造了海洋,陸地,草地,森林,太陽(sun),月亮,魚,鳥,牛,每一種“爬行生物”,最後是男人和女人。然後他休息。
思考這個故事時,我們注意到,上帝首先創造出整個物理和自然環境,從星星(stars)到青草等這一切,然後塑造人,并將人恰當地置于這個環境中。現代科學也像創世神話一樣告訴我們,人類生存環境是在人類誕生之前就已經被創建的了,但兩者在時間尺度上有很大的不同。據現代科學,人類是在一個已經存在超過45億年的行星上開始進化的。陸地環境的塑造使得我們人類得以被創造。此外,地球環境本身就是整個宇宙早期歷史的產物。因此,在導人“大時代一”時,我們必須從宇宙的誕生之初開始介紹,在時間和空間上,從一個最為廣闊的視角去看待人類的亮相。
宇宙 現代科學表明,宇宙是大約137億年前被創造的。在這之前存在什么?目前,我們沒有辦法回答這一問題。許多天文學家會說,這個問題是毫無意義的,因為在宇宙的那個創造點之前,既沒有時間,也沒有空間的存在,沒有任何東西。但即使如此,肯定存在一些有可能性的物質,因為在這個“虛無”中,爆炸發生了。隨著分裂中的第二次的爆炸,物質確實存在了。早期的宇宙是細小甚多的熱點,一些能量和物質云,其溫度比太陽內部都要熱得多。隨後宇宙以超過光速萬億分之一的速度擴張,直到它比整個星系更大。然後擴張速度放慢,但擴張持續到今天。
隨著不斷膨脹,宇宙開始降溫。在後來的30萬年中,宇宙慢慢冷卻到質子和電子可以結合成氫和氦原子。這是所有原子中最簡單的原子。經過約10億年,巨大的氫云和氦云開始自我坍塌,當它們這樣坍塌時,中心越來越熱。當它們達到足夠的溫度,氫原子開始像大氫彈爆炸一樣猛烈地融合在一起。這樣,最初的恒星亮了起來。數千億的恒星開始出現,并聚集在一起形成數千億的集群,我們稱之為“星系”。在恒星內部,隨著恒星誕生到死亡的生命過程,新的化學元素被創建,它們所產生的能源和物質被用作制造出新的復雜的物質類型。因此,如行星和人類這樣復雜的物體出現在恒星附近,并不是偶然的。
我們的銀河系 現在我們的注意力轉向宇宙的一個小部分。我們的太陽和行星都圍繞著的銀河系是大約45億年前產生的,所以它們的年齡約為宇宙年齡的1/3。我們稱銀河系為“牛奶色大道”。在晴朗的夜晚望向天穹,銀河系就像是一條淡奶色的大道越過群星。
我們的太陽是一顆恒星,和其他所有恒星一樣,它是一個由氣體和塵埃粒子組成的巨大云團坍塌所形成的。這個云團超過99%的質量構成了太陽,余下的物質在太陽周圍飄散,形成一縷縷的氣體狀軌道帶。隨著時間的推移,每個軌道在重力的或者其他大沖撞的影響下,形成了質量聚集體并最終形成了行星。我們的地球就是這樣形成的。在我們的地球形成過程中,起初為酷熱,在其中的重金屬融化,沉人地球中心,形成地核。然後,更輕的材料上升到表面,氣體冒出,形成了最早的大氣。
地球 早期的地球是一個極不穩定的地方,外表受到隕石轟擊,內部熱量沸騰。如果你訪問它此刻的表面,你就可以盡情地欣賞火山景觀。但是,你不能呼吸,因為大氣中沒有氧氣。慢慢地,小行星撞擊數量開始減少,地表冷卻,大約40億年前,大氣中的水氣慢慢凝結,并形成第一個海洋。
最終,地球表面硬化和凝結,并形成了幾個薄薄的板塊,其下浮動著大量炎熱的熔融物質。這些板塊在地表上緩緩移動,并由于它們相撞,形成巨大的山脈。板塊的分離裂開,則創造了地球表面的巨大傷痕。非洲大裂谷(Rift Valley)就是這些傷痕之一。這些巨大的裂縫,最終被填補,形成新的海洋。這個過程,被地質學家稱之為“板塊構造”(plate tectonics),這也意味著地球表面是不斷改變的。由于地質的變化,地球表面景觀和氣候也不斷發生變化。
早期的生命形式 生命在這個不斷變化的環境中演變。第一個生物體(organisms)可能在海洋深處誕生。大約在海洋底部的火山噴口,火山熱量所帶來的不斷變化發展的能量形成了復雜的化學反應。這些復雜化學變化所導致的結果,最終創造了地球上第一個生命。生命是不是只存在于地球上?目前,我們無法確定。今天我們只了解地球上存在生命,但是生命誕生于演化,因此只要有類似地球的行星,生命就可能出現。
……

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