電子商務專業教師教學能力標準、培訓方案和培訓質量評價指標體系（簡體書）

中等職業學校電子商務專業教師培訓方案開發的前提是要明確目前中等職業學校電子商務專業教師教學能力現狀以及中等職業學校電子商務專業教師教學能力的目標要求。所以，一開始，項目組通過多種方式進行文獻調研、學校調研和企業調研工作，分析中職電子商務專業教師教學能力現狀，并結合企業調研開發中等職業學校電子商務專業教師教學能力標準。在此基礎上，分析不同職位教師教學能力目標需求；并在召開專家會議的基礎上分析研究中職教師的具體培訓需求。在明確專業教師培訓需求后，提出模塊化的中等職業學校電子商務專業教師培訓方案。中等職業學校電子商務專業教師培訓方案初稿出來后，通過座談會形式，反復征求中等職業學校電子商務專業教師和東南大學、東北財經大學、貴州大學、江西農業大學和武漢職業技術學院等中等職業學校電子商務專業骨干教師培訓基地培訓教師的意見，并將培訓方案用于中等職業學校電子商務專業國家級骨干教師培訓項目，在中等職業學校電子商務專業國家級骨干教師培訓中，與培訓學員研討中等職業學校電子商務專業教師教學能力需求、培訓需求以及培訓方式。
建立培訓質量評價指標體系，對中職培訓基地教師培訓質量管理工作非常有意義，開發中職電子商務專業教師培訓質量評價指標體系有助于規范中職電子商務專業教師培訓工作。建立培訓質量評價指標體系不是為評價而評價，根本目的是為了提高專業教師培訓質量。從這個角度說，中等職業學校專業教師培訓質量評價是對每次專業教師培訓項目的培訓質量進行的評價，不單純是對培訓機構、培訓內容或培訓教師的評價，是一個以培訓質量為中心的綜合性評價。