羅恩老師的奇蹟教育：點燃孩子的學習激情（簡體書）

《羅恩老師的奇跡教育:點燃孩子的學習激情》內容簡介：羅恩老師教過的學生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他們中有阿莉茲 ?比爾——哈佛高材生，白宮實習生，一個險些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。
羅恩從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經歷之後，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。
羅恩對學生近乎嚴苛的課業要求和那些看似不可能完成的學習任務，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發他們求知渴望的火種。
羅恩老師以一個客觀的姿態，為我們呈現了美國基礎教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發一場全球教育革命。
這本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。
我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創造奇跡。無論父母，教師。

海報：

作者：（美國）羅恩?克拉克
羅恩?克拉克，聞名世界的美國明星教師，出生于北卡羅來納州，大學畢業後周游美國55個州及世界其它地區，23歲開始在家鄉的一所鄉村學校任教，5年後來到紐約市哈萊姆區，取得了巨大的教育成功。
2001年當選美國年度教師。出版的暢銷書《55條班規》和《教育者的11項卓越品質》在全美引起轟動。他以稿酬創辦了羅恩?克拉克學校，希望為全美乃至世界教育提供一份范本，如今他的學校已經成為全世界教師的進修聖地。

《羅恩老師的奇跡教育:點燃孩子的學習激情》編輯推薦：羅恩老師以一個客觀的姿態，為我們呈現了美國基礎教育的疲軟無力
這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘
時至今日，東西方教育孰優孰劣的爭論已經毫無意義
羅恩正在創建一種全新的、世界性的教育模式
他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結合，讓孩子們既能擁有快樂幸福的童年，又具備極強的學習能力，始終保持對學習的無限熱情，主動追求卓越？
《羅恩老師的奇跡教育:點燃孩子的學習激情》不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。
我們無力改變教育體制，卻能和孩子一起創造奇跡。

羅恩老師，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮
美國前總統克林頓三次邀其作客白宮
奧普拉贊譽他為“最了不起的人”
他的故事被好萊塢搬上大熒幕，令全世界教育者為之鼓舞
《老友記》主演之一馬修?派瑞主演的《羅恩?克拉克的故事》（又譯《熱血教師》）曾引起美國社會的極大轟動，繼而引發了全球關注。中國眾多學校組織教師觀影學習“羅恩精神”，更有中國教師組團前往羅恩?克拉克學校觀摩學習。

“美國最好的學校”誕生記
——謝謝你，奧普拉
我從未想過成為教師。我成長于美國北卡羅來納州東部的一個小鎮，唯一的夢想就是，離開那些沙土路去外面冒險。入讀東卡羅來納州立大學之後，我每周都去杜肯甜甜圈店工作50 個小時，努力存下了600 美元這么一大筆錢。畢業以後，我用那筆錢買了去英國倫敦的單程票。父母并沒有因為我的畢業而感到高興，他們覺得我放棄了就業機會。但我不想讓自己以後後悔，于是起程開始這場冒險的旅程，去圓這個我一直以來最大的夢想。
我穿得像個牛仔一樣在倫敦市中心的得克薩斯大使館酒吧做了6 個月的駐唱侍者之後，收起行囊，準備開始我的歐洲探索之旅。多國的游歷使我判斷力增強，更懂得欣賞不同的國家、不同的文化、不同的宗教，以及不同于我的各個國家的人。然而，我的旅行後來卻因為一次突發事件而不得不中斷，這個突發事件就是我在羅馬尼亞吃老鼠後中毒了。說來話長！
我飛回了北卡羅來納州的家，并在醫院療養了兩個晚上。我母親焦慮地說道：“羅恩，你該找份工作了，結束這瘋狂的冒險吧。”我對她說，我打算存更多的錢，然後買票去中國。但她告訴我，我們當地學校五年級的一位教師在學年中期去世了，學生們都很傷心。如果我不去教他們的話，那剩下的學年就只能由代課教師教那些孩子了。
我想了想那些學生的處境，又看了看媽媽，然後毫不猶豫地說道：“我打算去中國。”媽媽勸我至少應該去跟校長聊一聊，否則以後不管我做什么，她都不會提
供任何幫助。媽媽的話挫了我的銳氣，正如很多媽媽所做過的一樣。媽媽們啊！
我去拜訪了S.W. 斯登諾小學的校長，她說這個班極具挑戰性，而且我對這個職位感興趣讓她非常激動。她說：“這個職位非你莫屬！”
“不，我不行。”我答道。
她很驚訝，連忙問道：“那你為何而來？”
“我媽媽讓我來的。”我只能這么說。
她希望我無論如何見見那些學生。于是我們沿著過道往教室走，看到一個違紀學生正在過道中間的垃圾桶旁罰站。教室中那些即將成為我的學生的孩子，正把紙屑扔得滿天飛。代課教師手忙腳亂得連頭上的假發都轉了向。看樣子那里發生了一場危機。
一個小男孩看著我，說：“你是我們的新老師嗎？”
我睜大了眼睛，聽到自己的聲音：“我想是的。”
我窮盡一生都在為了不留遺憾地生活而努力。每當某個想法闖入心頭，我就會付諸實踐。因為我總覺得生命短暫。我不想到年老時追悔人生，我希望可以做得與眾不同。如果我心中有什么想法，我會讓它實現。而那天，當那個孩子問我是否要成為他的老師時，我心中的想法忽然變得前所未有的堅定。
第二天，我走進了那個班，并很快就愛上了教學。教學打動了我，這種感覺持續至今。作為教師和父母，我們和孩子們一起學習、鼓勵他們相信自己、引導他們實現真正意義上的偉大人生，我們所擁有的這種機會簡直是一個奇跡。我很清楚地聽到了來自生命的召喚，于是，我無比狂熱地把自己全部的心血都投入到了我的教室之中。
在北卡羅來納州日益得心應手地執教五年之後，我看到一期電視節目，上面介紹了哈萊姆區的學校，那里暴力橫生，教室擁擠不堪，孩子們的考試分數也低到不能再低。一個新的想法在我心里萌芽，并驅使我在那年夏天搬到了紐約市，開始在東哈萊姆區任教。我在那兒遇到了巨大挑戰，也取得了一些成功，這一切都在後來的一部電影中得以重現，那部電影的名字叫做《羅恩 ?克拉克的故事》（又譯熱血教師），由馬修 ?派利主演。那一年，我被授予年度“美國教師”獎，并很榮幸地上了《奧普拉脫口秀》。我記得在節目的廣告休息時間，奧普拉脫掉鞋子，彎著身子對我說：“你應該寫一本書，把你在啟迪孩子們時所做的所有事都寫進去。”現在，大家都看到了。當溫弗里女士讓你去寫書時，你就去寫吧！
過了一段時間，我開始坐下來寫《55 條班規》這本手冊，在里面介紹了我寄予學生們的55 個期望，分為尊重、禮貌和學業成功三類。當時這本書在亞馬遜網上只排在第140 000 位，于是我給溫弗里女士寄了一本書。沒想到她在節目上介紹了這本書，她把書舉到胸前，并宣告道：“我希望全國人民都趕緊出門，去買這本書。”當時我激動極了。
節目播出一個小時之後，《55 條班規》的排名上升到亞馬遜第二，僅次于《哈
利 ?波特》！我馬上意識到，這本書的稿費將足以實現我心懷多年的夢想：建一所不同尋常的學校。這將是一所充滿創新意識的學校，擁有一群富于熱情的教師，他們渴望以一種不同以往的方式教育孩子。
最初，我的想法是把這所學校建在哈萊姆區，但後來我決定邀請金 ?比爾登——年度“美國中學教師”獎獲得者——加入，并作為共同創辦人。她的家在佐治亞州，所以她說如果學校建在亞特蘭大，她就會走馬上任。她的才智值得我把這所學校搬到任何一個地方。于是我用那本書的版稅，在亞特蘭大買下一座廢棄的百年廠房。盡管那所廠房周圍住滿了毒販和妓女，但我卻在一片混亂中看到了蘊藏其中的巨大潛力。我很清楚，這兒就是我們的學校。我把我們的董事會成員帶來參觀這個廠房。來之前我把這里夸得天花亂墜，但他們一下車就立即說道：“羅恩，我們還是回車里去吧。”要說服他們相信這里就是克拉克學校的最佳位置并非易事，但最終他們還是同意了。
遭遇19 次入室盜竊之後，幾乎所有人都覺得選擇這個地方實在是個餿主意。盡管如此，我還是沒有放棄這里，而是決定走入社區，去說服人們接受克拉克學校的“任務”。我拜訪了周圍的每一個家庭，去了教堂，參加了所有的公民聯盟會議，把自己介紹給當地的企業，并且去了解這個社區。當我穿上細條紋的西裝，噴上發膠，來到人們家里時，很多人都問我：“你是魔門教徒嗎？”我向他們解釋，我不是魔門教徒，只是在完成一項任務。我想建一所世界上最好的學校，這所學校將富于變革和創造性，并會擁有最好的教師。我想發起一場徹徹底底的革命，這場革命將最終影響和改變所有的教師、家長，以及他們的孩子。我還說我們打算邀請全世界的教育者來參觀克拉克學校，來學習我們的教育方法，并把我們的教育技巧帶回去運用于他們自己的教學中。
工夫不負有心人。社區成員們發現我確實是認真的，于是沒多久，他們就加入到我們中間，并幫忙清理碎石、幫助社區清理垃圾等，通過各種形式對克拉克學校予以支持。我甚至把妓女們也叫來幫忙。（相信我，每次叫她們的時候，她們都會欣然前來。）當她們知道我是叫她們來幫忙清理垃圾時，不是很樂意，但有時候也愿意多少幫一點兒忙，并且會盡力把自己負責的部分做好。很快地，其他人也都開始投入自己分內的工作。
書稿的版稅完全花光之後，為了最終完成克拉克學校的創建工作，我們開始向社區尋求幫助。東家一點兒，西家一份兒，逐漸地，一些小企業和捐贈者終于同意提供援助——幫著在這兒安一道門，在那兒裝一扇窗。然後就這樣，這一點兒那一點兒地提供了建好我們學校的一個個零件。在時間和耐心的雙重灌溉下，所有的零件終于組合為一體，廠房蛻變成一座兩層樓高的建筑。樓里面有兩道五彩繽紛且別出心裁的走廊，走廊的兩邊是幾間教室，而這幾間教室可以說是世界上最富創造性的教室。克拉克學校是一所真正由社區建立的學校，而今天，它已經成為我夢想中的那場革命的心臟。
剛到克拉克學校時，大部分學生在學業上都低于其所在年級的基本水平。總體來看，我們的學生中有1/3 從來沒在學習上取得過成功，1/3 表現為中等水平，只有1/3 以前成績就很棒。此外，在每個班級里，我們會特別注意要按照一定比例招收一些調皮搗蛋的學生，一部分家庭存在問題的學生，還有一部分雙親非常負責、熱心并且家庭條件優越的學生。我們有一個原則，就是盡可能地招收多種類型的孩子，這樣，我們才能夠向來訪教師展示針對不同類型孩子的教育方法。這些孩子的共同之處在于，他們大多數家庭（大概85%）都是享受公立學校系統提供的免費或降價午餐的。其他15% 的學生，他們的家庭為他們繳納全額費用或大部分學費。在課堂討論中，我們往往可以寄望于這些孩子提出不同視角的觀點。
萬事俱備之後，我們的第一批學生入學了。這些學生各個學科的考試成績都在總體上低于全國的平均水平，他們缺乏學習信心和動力；此外，他們也從來沒去過佐治亞州之外的其他地方旅行。幾年後，在他們的八年級畢業典禮之夜，孩子們得到了將近100 萬美元的獎學金，超過90% 的孩子在不同的學科獲得了兩位數的獎勵。那一晚學生們回顧了他們在克拉克學校取得的成績，他們游歷過6 個大洲，憑借自己的政治和時事知識吸引全世界的關注，并和老師們一起締造了一所成為世界范本的學校。
正如你想象的那樣，那是一個極富感染力和激情的夜晚，我想要盡力為他們創造一個完美而充滿驚喜的告別夜。我決定邀請奧普拉 ?溫弗里女士出席，并請她給即將進入高中的學生提一些建議。如我所料，她的員工說她可能來不了，但我并沒有就此改變主意。之後，在距離畢業典禮只剩兩周時間的某天凌晨2點鐘，我決定最後試一試。我直接給溫弗里女士發了郵件，請她考慮出席我們的典禮。我對她說，她的下屬已經告知我在我們舉辦典禮那天她要在紐約開董事會；但是，如果她愿意考慮一下，我將不勝感激。2 點零4 分，我收到了她的回復郵件：“畢業典禮是幾點鐘？”
天哪，我激動得心如鹿撞。緊接著，我把典禮的全部細節都發給了她。2 點59 分，她回復了，說她不太可能參加，不過她會派一名安保人員前往會場，如果萬一她能擠出時間參加的話，安保人員就可以保護她的安全。她說這可能要到最後一分鐘才能決定。
當然，我沒有告訴任何人。在典禮開始前10 分鐘，我見到了那名安保人員。他對我說溫弗里女士可能來不了了，但她萬一出現的話，他會讓人把觀眾席後面語音箱上的紅色指示燈打開。如果我看到紅燈亮了，就說明溫弗里女士到後臺了，那時候我就可以上臺去介紹她。
那天晚上，畢業典禮在7 點拉開帷幕。7 分鐘之後，紅色指示燈亮了。怎么回事？是搞錯了嗎？這不可能是真的。怦怦亂跳的心簡直讓我喘不過氣來。那一刻，我盡管外表還在努力保持冷靜，但心里早就激動得要爆炸了。當時，一名克拉克學校的八年級畢業生正在臺上作著感人肺腑的演講，講述我們學校帶給她的深刻影響，1 000 名來賓坐在臺下觀看。當這名學生演講完畢回到座位後，我走上臺說了下面的話：“孩子們，我們都知道，奧普拉 ?溫弗里女士從我們建校之初就給予了我們巨大的支持。事實上，她甚至與我們創辦這所學校有著密切的關系。她有一些特別的話希望我來轉達給你們。她希望你們知道，她期待你們一生都能心懷遠大夢想。她希望你們永遠不要放棄堅持真我。她希望你們不斷進取，追求卓越。同時，她希望我告訴你們一件更重要的事——她要親自把這些話告訴你們！請大家和我一起歡迎奧普拉 ?溫弗里女士上臺！”
但我沒看到她的身影。我繼續一個人尷尬地站在臺上，看到觀眾席上的女士們激動得從椅子上站起來，在走道里焦急地走來走去。在那一刻，我心想，難道紅色指示燈出錯了？
然後，我忽然間聽到人們齊聲喊著：“克——拉——克！”溫弗里女士走了出來，人群沸騰了。她抱了抱我，說道：“羅恩，你的話真是充滿感染力，甚至我自己都懷疑我是否真的來了。”
那一刻，真是彌足珍貴。
她在講話中告訴學生們，他們的未來無比光明，炫目到她的眼睛都要睜不開了。她還稱贊家長們獨具慧眼，因為他們把孩子送到了“美國最好的學校”讀書，這實為明智之舉。講完之後，她就和我們的畢業生坐在一起，全程觀看了兩小時的慶典。整場典禮滿溢著淚水和歡呼，克拉克學校學生們的表演和演說讓整個會場都為之激動。
歷時三年，我們帶領學生們實現了許多難以想象的夢想，這一旅程終于可以完美落幕。那是我一生中最棒的一晚。
在過去的三年中，克拉克學校迎來了數以萬計的教育工作者，他們從世界各地（美國的45 個州和其他33 個國家）來到我們這里學習“克拉克模式”。他們走進我們的教室，親臨我們的明星陣容——獲獎教師們的教學現場。他們加入我們的研修班，并且他們所有人都得到了“滑道認證”——在克拉克學校的中央位置，有一座兩層樓高的、電光藍色的巨型管狀滑道；當你想從二樓下到一樓時，可以坐著它滑下來，這將會是一次非常奇妙的滑行之旅！當來訪者們滑到下面時，他們會得到一個勛章，上面寫著“滑道認證”。對于來自世界各地的教師訪問者來說，這枚勛章就是他們曾深入我們這所進行著大刀闊斧改革的學校的見證。與其像所有人一樣走樓梯，何不滑行而下！這個非同尋常的滑道宣告著我們的使命：“與眾不同，無所畏懼！”
當你閱讀本書，你也就加入了我們的探索之旅，和我們一起尋找用以關愛、教育和激勵孩子的最佳方式。我知道克拉克學校的每個方法并非適用于所有人，而我們希望你能從中發現對你有用的技巧。
本書只是我們的粗淺嘗試，希望與你分享發生在羅恩 ? 克拉克學校的奇妙、成功、傷心、錯誤，以及歷經萬難之後的勝利。我們深深地感覺到，如果身處有益的環境中，每個孩子都能獲得成功。在你為了鼓舞、激發和教育你心愛的孩子而努力時，希望我們已經在克拉克學校付諸實踐的這101 條原則，能夠對你有所幫助。

目錄
前 言　課堂應該是充滿激情的地方
自 序　“美國最好的學校”誕生記——謝謝你，奧普拉
第一部分　不一樣的克拉克學校
1. 讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想
2. 不是每個孩子都應該得到曲奇餅干
3. 高期望帶來不可思議的進步
4. 在老師與家長之間搭一座信任之橋
5. 用心聆聽孩子的心聲
6. 你所希望的并非感謝
7. 走進孩子的生活
8. 無私奉獻的精神
9. 用找借口的時間想辦法解決問題
10. 要么不做，要做就全力以赴
11. 孩子們登上了時代廣場大屏幕
12. 孩子能在你身上看到學習的熱情嗎？
13. 對每個孩子都視如己出，疼惜他們
14. 成功源于精益求精的態度
15. 記住姓名是了解的第一步
16. 音樂能激發孩子們的學習熱情
17. 永遠不要輕視一個孩子
18. 勇往直前，別讓任何機會擦肩而過
19. 把學習熱情注入孩子的心靈深處
20. 孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇
21. 學會“掌控一個房間”
22. 孩子們，我飛起來了
23. 愛學生所愛，不管他們愛得多另類
24. 克拉克學校的“麻瓜方式”
第二部分　父母是孩子成長中舉足輕重的力量
25. 美好的愿望不足以幫助孩子成功
26. 別做直升機家長，你不能保護孩子一輩子
27. “禮物”是為了表達感謝與欣賞
28. 感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物
29. 小問題會變成大麻煩
30. 愛玩游戲的尖子生，也會被獎學金拒之門外
31. 最有效的學習方法
32. 即使最乖的孩子也會撒謊
33. 有些孩子需要你更多的耐心
34. 孩子會努力成為你所期望的樣子
35. 幫孩子學習詞匯的方法
36. 別做硬幣式家長
第三部分 營造讓孩子愛上學習的氛圍
37. 最最特別的“開學日”
38. 堅信每個孩子都可以學好
39. 這才是真正的“開放日”
40. 穿正裝的老師們
41. 每一分鐘都價值不菲
42. 別讓內部通知擾亂了課堂
43. 別隨意干擾教學時間
44. 課堂上，教師不要坐下來
45. 課堂上，教師最好別用手機和電腦
46. 別把珍貴的課堂時間用在做家庭作業上
47. 讓你的課堂每分鐘都有吸引力
48. 提前開講
49. 好老師，大班小班都一樣
50. 激動人心的“分院禮”——新學年的精彩開場
51. “神水”事件
52. 獎勵計劃——請學生到我家吃飯
53. 希望你們能打電話來
54. 別“放過”任何一個答不出問題的孩子
55. 讓課堂“動起來”
56. 每節課都是“音樂課”
57. 站到桌子上講課
58. 每間教室都該有個“紅按鈕”
59. 尋根的積極教育
60. 一場風馬牛不相及的音樂劇
61. 對家長也要有所要求
62. 挑戰賽——最好玩的學習
63. 八年級女孩之夜
64. 別給學生補考的機會
65. 為同學鼓掌
66. 那些貼在墻上的回憶
67. 讓演講更生動
68. 用眼神關注每個孩子
69. 千萬別待在同一個地方
70. 你教的是學生，不是黑板
71. 讓死氣沉沉的學生“復活”
72. 微笑是管理孩子最好的方法
73. 養成良好的表達方式
74. “自欺欺人”到“假戲作真”
75. 規矩的力量——給孩子的行為設限
76. 只責怪孩子是不公平的
77. 讓老師們站高點兒
78. 搞笑課堂
第四部分 課堂之外
79. 大受歡迎的“家長夜校”
80. 家長和老師的“水球大戰”
81. 理想中的學校
82. 穿越時空“主題日”
83. 如果有學生一直喜歡你，你肯定有做錯的地方
84. 優秀的教師是學校的生命線
85. 試講至關重要
86. 讓孩子走進學校的歷史
87. 孩子只會理解字面意思
88. 一件小事帶來的巨大改變
89. 讓孩子終身受益的人生課
90. “第二家長”
91. 特“色”教室
92. 消滅“怯場”，人生才有機會大放光彩
93. 將忌妒拒之門外
94. 你無法了解學生的全部，但可以全心愛他們
95. 教孩子擁有世界公民的眼界
96. 在全世界復制克拉克學校的教育理念
97. 我從來都不想空手而歸
98. 良性循環
99. 手寫感謝信
100. 先做好自己，再求助于人
101. 在開始的地方說再見
接下來是什么？
致謝

馬修母親的來信
我一度感到驚訝，我的孩子進入克拉克學校之後，竟然在那么短的時間內就能夠對自己的家庭作業應付自如，并能在學業上取得那么明顯的進步。提高標準并輔以優質、扎實的教學，孩子們就能夠達到高標準——這太正確了。而且如果你繼續提高標準，他們也將繼續進步并超越標準。克拉克先生和比爾登女士告訴我們，要在開學前對克拉克學校的功課量和功課標準作好心理準備。是啊，他們已經不是小孩子了。在入學的頭幾個星期，我五年級的孩子學起了八年級和九年級的數學。我們不得不在網上找數學公式，并且用十年級的高中方程式檢查他的作業。我當時想，我的孩子是不可能學會那個難度的數學的。但我一直提醒自己記著克拉克先生和比爾登女士說的話：“相信我們——這些學生會應付自如的。他們最終會游刃有余，耐心些。”我們一直和孩子一起努力，在家里支持他，并確保他每天晚上都學習。我甚至還模仿克拉克先生，開發了熱門測試。還別說，我的孩子的成績從40 多分和60 多分提高到90 多分甚至100 分！他真的做到了……正如克拉克先生說過的，孩子會做到的！這件事告訴我們：要相信老師，并對老師和孩子予以支持。我也想告訴家長們，請讓老師“激勵”你的孩子，并感謝他們所做的一切吧！
——梅多斯太太，2014 屆學生家長

別“放過”任何一個答不出問題的孩子
教師們在參觀羅恩? 克拉克學校并觀摩我的數學課時，我受到他們評價最多的一個教學技巧就是：如何等待學生得出答案。例如，課堂上，我叫一名學生起來回答如何求72 的立方根，要是這個孩子看著我不回答的時候，我就會等待。班級里的所有學生都知道這個規則，沒有人會揮舞胳膊爭著回答，沒有人會在等待中變得煩躁而著急地望著我，仿佛在說：“我知道答案！叫我啊！”
教室里坐滿了注視著我的教督、校長和教師們時，我轉向另一名成績最好的學生來“救場”是非常容易的。我可以簡單地說：“奧塞，你能幫薩拉來回答這個問題嗎？”但在我的班級中，這種“救場”絕不會發生。我想讓教室里的所有學生知道，他有責任跟所有同學一起達到同一學習水平，我也絕不會為了從另一名學生那里得出答案而“放過”任何人。要是我們所有的教師都在課堂上“放過”學生的話，他們就會意識到，他們在課堂上要做的就是坐在那里，不回答，然後說自己不知道，這樣他們的學習生活會變得很輕松。我們不能讓孩子們意識到自己可以從課堂上“失”，在羅恩? 克拉克學校，盡管我們有許多“霍格威茨”主題（哈利 ? 波特魔法學校中的魔法），但在課堂上，絕對沒有“隱身斗篷”，我們能夠“看到”所有的學生。
在我的課堂上，我們等待。如果學生問我問題，而這些問題能夠幫助他得出答案，我會提供他們需要的信息。如果學生說他不知道，我會告訴他得出答案的方法。假如他只是坐著干瞪眼睛，那整個班級都會坐著，望著他。但是，這種情形并不會持續很長時間。大概安靜了8 秒鐘之後，一個獨特的場景就會發生。一個學生會說：“薩拉，加油，你能的。”然後全班學生就開始鼓起掌來。
這一場景并不完全是出于羅恩? 克拉克學校的學生們無私助人的品質。一些訪問羅恩? 克拉克學校的教師會說：“天哪，每當我看到這些學生互相鼓勵的時候，我都會覺得你跟我教的不是同一種人類。我的學生根本就不會想到這樣做的。”說實話，學生們剛來到羅恩? 克拉克學校的時候，他們也不會想到這樣做的。
實際上，是我們教他們這樣做的。在剛開學的第一周，我就告訴學生們，當一個同學被叫起來、我們正在等待他給出答案的時候，我不希望看到其他學生揮舞著胳膊，也不希望有人挺直身體坐在自己凳子的邊緣上，等著搶在別人前面給出答案。我告訴他們，當我向全班同學提問的時候，爭先恐後地搶著回答是值得鼓勵的行為；但是當我叫起來一名學生的時候，回答問題就是他自己的機會，是他自己的時刻。其他所有人都必須安靜地坐著，聆聽他的回答。我還告訴學生們，要是他們感覺自己有喊出答案、有舉手的沖動的時候，他們可以把這份“沖動的能量”釋放在“加油，（同學的名字），你行的！”然後我告訴學生們要都加入到鼓掌加油中。我說，他們這樣做，會大大地鼓舞那位同學，驅除課堂空氣中的壓力和他可能會感到的緊張，給他最好的機會來得出正確答案。
這是一件非比尋常的事情。每當學生們鼓掌歡呼起來的時候，我都能夠看到被叫起來的學生臉上放松的神態。仿佛是鼓勵給他們帶來了5 秒鐘厘清思路的時間，75% 的情況下，鼓勵一結束，那位學生就會給出正確的答案。這種情況深深地觸動了我，讓我充滿了慶幸：我沒有跳過一個學生去轉向其他可能知道答案的人。也我知道，學生們實際懂得的要遠遠超過我們給出的分數。有時，他們所需要的只不過是讓他們理清思緒、集中精力和得出答案的時間而已。還有25% 的情況是，被叫起來的學生沒有給出答案，或者他的回答是錯的，怎么辦？在這些情況下，我會開始引導學生解答。我會說：“好，所有的同學都抬起頭來看這個題目。”讓全班學生都抬頭看著黑板，就解除了那名學生的壓力。
最初，班上的所有人都知道這個題目還是他的，但我們一起來看的時候，課堂上的氣氛就緩和了。我會把題目寫在黑板上，然後讓薩拉告訴我解答的第一步；或者我把第一步告訴她，然後問薩拉是否能告訴我為什么第一步是這樣的。根據實際的課堂情形和學生的反應，我可能會把解答的過程講得很簡單，也可能講得很復雜。但是，最終，我會讓這名學生自己得出答案。答案是從她的口中說出來的，是屬于她的成功。在我的課堂上沒有鬼臉。她得出最終的答案的時候，學生們會為之歡呼，所有的人都會鼓起掌來。緊張的氣氛消除了，這名學生看起來受到了鼓舞，她為自己的成功感到驕傲和自豪。
這一套能夠行得通的理由是，我向學生們講過，他們最終都能夠獲得成功。這一方法能夠如此成功地提升我的課堂效果是因為，在使用這一方法幾天之後，我從學生們的眼睛中看到了他們更加集中注意力、更努力。他們都想為回答問題作好準備，因為他們知道所有人都要為課堂上講授的全部知識負責；他們還知道，當我提問的時候，他們必須到位。如果我們快速地“跳過”他們，因為他們不能馬上給出正確答案而放棄他們，我們教師就是在向全班學生傳遞一個錯誤的信號。而且，我們會給學生混過課堂的機會、讓他們降低對自己的期望。