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黎錦熙先生誕辰120周年紀念暨學術思想研討會論文集(簡體書)
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黎錦熙先生誕辰120周年紀念暨學術思想研討會論文集(簡體書)

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目次
書摘/試閱
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商品簡介

《黎錦熙先生誕辰120周年紀念暨學術思想研討會論文集》是北京師范大學文學院和民俗典籍文字研究中心2010年舉辦的“黎錦熙先生誕辰120周年紀念暨學術思想研討會”上各專家學者提交的近50篇論文的結集,內容涉及傳統語法、語文現代化、修辭學、母語及第二語言教學等廣泛的領域,全面反映了黎錦熙先生語言思想研究的最新進展情況。

目次

在黎錦熙先生誕辰120周年紀念會上的發言(代前言)
重溫幾個黎氏語法學術語
關于評價黎錦熙語法思想的幾個原則問題
黎氏語法理論及其演進
黎氏語法體系復興帶來的思考
現代分析哲學視野中的句本位語法——為紀念黎錦熙先生誕辰120周年而作
關于“句本位”理論
黎錦熙的句法生長發生觀與語言學的兩個千年預設
對句本位和中心詞分析法的再認識
從圖解法到句法樹
《新著國語文法》的理論創新與貢獻——紀念黎錦熙先生誕辰120周年
八談劭西師《新著國語文法》
《新著國語文法》的科學思想
重評《新著國語文法》對省略現象的研究
黎錦熙先生對詞類研究的四個貢獻
漢語詞類劃分問題論——兼評黎錦熙先生的詞類觀
詞類和句子成分——紀念黎錦熙先生誕辰120周年
黎錦熙的漢語復句研究及其現代意義
論黎錦熙先生的復句思想
句類研究的先驅,語用分析的典范——論黎錦熙先生在句類研究方面的貢獻
追思前賢貢獻試論語音銜接——為紀念漢語語篇學奠基人黎錦熙而作
黎錦熙語法學對黃廖本《現代漢語》語法部分的影響
傳統語法:對外漢語教學語法的基礎——黎錦熙先生誕辰120周年紀念
黎錦熙先生與句群教學
“句本位”觀與基礎階段漢語教學——寫于黎錦熙先生誕辰120周年之際
黎錦熙先生的辭書學理論與實踐
不迷其所同,而不失其所以異:黎錦熙先生的漢語修辭學研究——為紀念黎錦熙先生誕辰120周年而作
“極高明而道中庸”——淺探《新著國語文法》中的修辭語用思想
紀念黎錦熙先生,促進語言文字科學發展
中國規范語言學的開拓者和奠基者——紀念黎錦熙先生誕辰120周年
試析黎錦熙先生拼音規劃研究的主要理念——兼論語言文字研究的學術追求
漢語規范化歷程的回顧與展望——兼論黎錦熙先生在漢語規范化方面所
作出的重要貢獻
繼承黎錦熙先生的文字改革事業——發展現代漢語與現代語言學和漢語拼音文字輸入法
秉承黎錦熙“據位定部”的思想,嘗試創立新的“檢字法部首”
黎錦熙《中國近代語研究法》讀後
……
附錄 參會領導及嘉賓發言選
後記

書摘/試閱

一是詞的兼類。“詞的兼類”的“詞”是詞匯詞,詞的兼類就是一詞多類,是詞匯詞兼屬于不同的語法詞。黃伯榮、廖序東先生(1997:56)指出:“詞的兼類是一個詞經常具備兩類或幾類詞的主要語法功能。”胡裕樹先生(1984:331)也認為“有些詞經常具備兩類或兩類以上的語法功能,這就是詞的兼類”。張斌先生(1999:332)也指出:“詞具有兩類或兩類以上的語法功能,這就是詞的兼類現象。”陸儉明先生(1999:409-410)也承認兼類詞為一詞多類,但他指出:“我們只把同音同義而分屬不同詞類的詞看作兼類;如果同音不同義而分屬不同詞類,這種詞我們不看作兼類詞,看作兩個不同的詞。”聯系前文,我們可以看出,陸先生是試圖把兼類詞限制在一個非常小的范圍之內的。
對兼類詞,高更生先生(1990:252)曾提出不同看法:“既然兼類詞是屬于兩類或幾類以上的詞,如‘翻譯’‘報告’,A是名詞,B是動詞,自然就是各為兩個詞,而不能說,各是一個詞。這顯然是自相矛盾的。從名稱來看,‘詞的兼類、詞的跨類、一詞多類’,都是從‘一個詞’有兼類、跨類、多類這個角度命名的,從語法來說,都是不恰當的。”這種觀點,實乃是把詞匯詞與語法詞混為一談而得出的錯誤認識。而且,我們通讀高更生先生的著作,發現高更生先生的觀點也存有前後矛盾之處。在論述詞的多功能性時,高先生(1990:23)承認兼類是一詞多類。可見在詞的兼類問題上,高先生是徘徊于詞匯詞與語法詞之間的,態度并不堅定。高先生的高明之處在于,他注意到了兼類詞與多義詞的關系問題,這可以使我們對詞匯詞、語法詞認識更加深入、具體。“所謂兼類詞,實際上是詞匯中的一部分多義詞。有的多義詞幾個義項的語法功能相同,自然應屬于一個詞類。”如“包袱”,是一多義詞,有四個義項:?包衣服等東西用的布。?用布包起來的包。?比喻影響思想或行動的負擔。?指相聲、快書等曲藝中的笑料。從語法來考慮,這四個義項的“包袱”語法功能是相同的,因而都是名詞。“有的多義詞,幾個義項的語法功能不一致,就要屬于不同的詞類。”例如“包裹”有兩個義項:?包;包扎。?包扎成件的包兒。?義項具備動詞的功能,?義項具備名詞的功能,因而“包裹”是一兼類詞。
……

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