中考作文有一套（簡體書）

《中考作文有一套》是一本專業、新穎、靈活、實用性非常強的，專門對中考作文進行講解與分析的書籍。本書從生活中攫取各類場景片段，融入寫作運用技巧，配合中考作文訓練突破，與眾不同與全新的風格講解。 作者在編著本書前，在網絡上開辦了';中學生寫作';培訓班，并常年應邀去各大、中學開設各類作文講座，每周末都會在上海寶山和楊浦等地進行實體學校作文教學和講課，所以，本書中許多作文講解與寫作技巧等內容，均在實際教學運用中得以證明和突破。作者所教學生95%以上作文成績進步飛速，在每學期其中、期末或單元測試中，獲滿分作文的學生比比皆是。作者的教學風格和教學成績深受廣大師生與學生家長的好評。

陳曉輝，筆名逆楓、陳炫羽，自由撰稿人，資深培訓導師，浙江金華人，現居上海。中國當代青少年作家協會、中國青少年文學藝術家協會全國常務理事兼上海分會副會長，上海市文學創作中心注冊作家、北方聯合電臺精品湖畔專欄作家、上海未來學研究會會員、浦東新區管理咨詢協會會員、四川宣漢中學從零文學社首席文學顧問。曾參加上海市規劃院科研項目：《上海郊區中心村規劃建設實證研究》和《關于加快上海經濟薄弱村發展的相關政策研究》，撰寫科研報告。曾任《中國民營企業報》華東新聞社記者、《影樓視覺》雜志編輯。

《中考作文有一套》6000人同時受課，掀起中考作文寫作風暴！全國一級作文專家陳曉輝教你寫作文，作者曾多次命中中考作文原題，歷屆全國各地中考作文分析，總結48個寫作難點，28個訣竅，教你輕松寫出高分作文。

序言 給作文一雙靈魂的眼睛
第一輯 生活·靈性·意境
第一節 創作所應具備的條件
第二節 巧思妙解學作文
第三節 寫景狀物文的創作與構思
第四節 如何運用景物特點制造情感旋渦
第二輯 給作文插上心靈想象的翅膀
第一節 一棵能種到天上的樹
第二節 月亮是個會撒謊的孩子
第三節 和風說話的孩子
第四節 落葉是疲倦的蝴蝶
第五節 月光是池塘的嘴唇
第三輯 點';石';成金
第一節 親情文的創作與構思
第二節 感悟美文的創作與運用
第三節 作文的順勢修飾和逆勢蓄意
第四節 細節描寫的重要性
第五節 學會正確把握文章中人物的情感心理
第四輯 作文實戰技巧';錦囊';
第一節 七步修改作文法
第二節 作文的留白藝術
第三節 記敘文常規構思法
第四節 虛實制造意境法
第五節 情感意境結尾法
後記

第一輯·生活·靈性·意境
第一節
創作所應具備的條件
作文難不難？
不難！只需作者懂得生活，觀察生活，感悟生活，從生活中提煉寫作素材，升華意境。
要想寫出好文章，必須首先學會生活！
創作，源于生活，而又高于生活。散文、隨筆講究真、善、美，小說則注重情節美。而這些文體的寫作素材，很多都是從生活中挖掘、提煉出來的。那么，創作到底該具備哪些條件呢？
一 ·故事賞析
頑石的啟示
我剛嫁到這個農場時，那塊石頭就在屋子拐角。石頭樣子挺難看，直徑不到半米，凸出五六厘米。
一次，我全速開著割草機撞在那石頭上，碰壞了刀刃。我對丈夫說：';咱們把它挖出來行不行？';';不行，那塊石頭早就埋在那兒了。';我公公也說：';聽說底下埋得深著哪。自從內戰後，你婆婆家就住在這里，誰也沒能把它給弄出來。';
就這樣，石頭留了下來。
我的孩子出生了，長大了，獨立了。我公公去世了。後來，我丈夫也去世了。
現在，我審視這院子，發現院角那兒怎么也不順眼，就因為那塊石頭護著一堆雜草，像是綠草地上的一塊瘡疤。
我拿出鐵鍬，振奮精神，打算哪怕干上一天，也要把石頭挖出來。誰知我剛伸出手，那石頭就出來了。不過埋得不到半米深，下面比上面也就寬出半米左右。我用撬棍把它撬松，然後搬到手推車上。這使我驚愕不已，那石頭待在地上的時間之長，超過人們的記憶。每個人都堅信前輩人曾試圖挪動它，但都無可奈何。僅因為這石頭貌似體大基深，人們就覺得它不可動搖。
那石頭給了我啟迪，我反倒不忍把它扔掉。我將它放在院中的醒目處，并在周圍種了一圈長春花。在我這片小風景地中，它提醒人們：阻礙我們去發現、去創造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。
問：讀完這篇文章，你們找到心中的';作文頑石';了嗎？
答：
提示：其實，如果一個人從心里對某樣東西恐慌了，那么你做事的效率就會事倍功半，甚至是勞無所獲了。要想學會創作，寫好作文，首先你得讓自己愛上生活，愛上作文，擁有一顆喜風愛雨、慕戀生活的心！
溫馨點醒：你在作文舞臺上，得時刻保持兩個';作者';。一個';作者';去贏得無數鮮花與掌聲；另一個';作者';則坐在一個偏僻的角落里，看著舞臺上那個';作者';，淚流滿面。
這話該怎么理解呢？別著急，我來告訴你。
贏得鮮花與掌聲的那個';作者';就是生活中的你，這時的你有些';虛';，是生活中的一名演員；而另一位淚流滿面的';作者';便是生活背後的你，這時的你是誠摯的，是徹底褪去時光的鉛華，并時懷感動與細膩之心。一個置身于生活當中；另一個超脫生活，以一顆虔誠的心去感受生活。兩個';作者';合在一起，還怕寫不出感動讀者的文章？
二 ·導練分析
1.·問：如果現在老師拿著一張中間畫著一個黑點的白紙，問你白紙上有什么，你怎么回答？
答：白紙上有一個黑點。
對！但更多的是圍繞在黑點周圍的白色。
問：在這個簡單的問答中，你能領悟到什么？
提示：在生活中，我們會刻意注意那些醒目的、突出的物，成功的人；而忽略了那些平淡的物和默默無聞的人。如果沒有白色的映襯，又怎么會使黑點醒目？
所以，創作的條件之一：在生活中，我們需要練就一雙';與眾不同';的眼睛，能夠抓住事物的本質特征。這也是一個寫作者與普通人的區別。
2.·問：現在有一間畫室，里面擺滿了各種風格的畫，如山水的、人物素描的、街景的；畫室的門後放著垃圾桶；畫桌上擺著畫筆、顏料與隨身聽。這些畫全是畫室主人的作品。如果你進去參觀後，想贊揚畫室主人，或是想贏得畫室主人的好感，你會怎么表達？
答：描述這些畫如何突出，主題如何深刻，畫技如何精湛。
錯！
提示：這些夸贊與恭維，畫室主人是不想聽的。可以說，這類話聽得實在太多了，早就聽膩了。那么，畫桌上的隨身聽可以讓人聯想到音樂，而畫室的主人是在欣賞音樂的過程中完成這些作品的，這也就表明了音樂與藝術的關系。假如你能看到這一層，那么畫室的主人肯定很開心，覺得自己覓到了一位知己。
所以，創作的條件之二：要懂得自己文中人物的思想情感，只要情感把握準了，文章就不怕沒有感染力了。因此，要時常懷有一顆敏銳的心，捕捉生活中有可塑性人物的思想情感。
3.·問：如果現在是冰雕節，老師讓你們仔細感受一下，然後進行粗略描述，你會怎樣描寫？
答：寒冷的天氣，五光十色的冰雕，游客們嘴里呼出的霧氣。
對！但除了寒冷，有沒有暖色的景物？如：熾熱的燈泡，解說員熱情洋溢的解說，游客們溫暖而又充滿好奇的心，等等。或許，還有在某一角落擺地攤的小商販。盡管這些群體在生活中并不起眼，但他們的自力更生使生活更加充實，這也是溫暖。
所以，創作的條件之三：就是要有一顆感恩的心，并帶著愛的理念去觀察事與物，這樣，生活中的景物在你眼里都是富有情感與哲思的。
提示：具備以上三個條件，你便是一個懂得生活的人。然後，你再運用我們前面所講的創作思路，對景物、事物進行挖掘提煉，作文之路必然越來越寬闊！
4.·問：一個春光明媚的下午，你躺在草坪上休憩。突然，一只丑陋無比，且身上臟亂不堪的狗走進你的視線之中。這樣的場景，如果寫成一篇作文，你會如何提煉意境？
答：......;
提示：狗雖臟，雖不起眼，可它卻與我一樣，非常享受這午後的美好時光。原本我對它厭惡至極，卻突然發現了它身上';丑陋的美麗';——;生活是公平的，即使再卑微、再平凡的人，也有享受生活、熱愛生命的權利，卑微與平凡無法拒絕你對生活的自信與熱愛。
5.·問：一個蘋果，你會想到什么？
答：（1）缺口的蘋果，暗示人生的不完美，而殘缺也是一種美。
（2）蘋果色澤光亮，可終會被慢慢氧化，就好比生命終會結束。而在有限的時間里體現自身的真正價值，那才是無憾的人生。
（3）挖掘出蘋果背後的情感力量，親情、友情、愛情等，都可以通過';蘋果';的情感線索來突出。
......;
故事：第二次世界大戰期間，許多猶太人藏在一個防空洞內，洞外戰火紛飛，他們饑寒交迫。此刻，在所有人中，只有一個人擁有一個蘋果。他先象征性地咬了一口蘋果，然後傳給下一個人。就這樣，一個接著傳給一個，一圈傳遞下來，這個蘋果依然完好無損，而蘋果上居然只多出一些牙齒印。
如此，這個蘋果就成了災難中人們相依為命的深深情感的象征。
溫馨點醒：這個故事，你感動嗎？如果感動，你就要思考，你該如何從';被感動';轉化為';制造感動';。一個寫作者的狀態就好比海綿，不能放過任何有效的養料和水分，有一點就吸收一點，儲藏起來。經過加工之後，將其轉化為獨一無二的精華。
三·例文精選
誰是最優秀的教師
陳曉輝
秋季班伊始，我將63份調查問卷分發給每一位學生，讓他們自由選舉出心目中最優秀的教師。
選舉結果讓我非常意外，外籍教師漢姆斯得到學生們的一致認可，獲得此項殊榮。可漢姆斯到這所培訓學校工作只有短短半年，教學資歷、技巧遠不及那些工作多年的老教師。更糟糕的是，他是一個非常沒有進取心的人，除了上課，他對平時的評選活動似乎毫無興趣。有時，我們會單獨幫他安排私人家教，薪酬不菲。他卻笑著拒絕，甘愿平淡。更何況，我們在每次的職業培訓課上都反復強調，一個沒有職業野心的人，注定是碌碌無為的，其職業生涯也是不完美的。
自修課時間，我又一次走進教室，友好地問學生們青睞漢姆斯教師的真正原因。學生們爭相回答，都是些恭維的話。最後，我提出獎勵措施，誰能講出具體原因，將給其平時表現分加5分。學生們愣了愣，你看看我，我看看你，然後相視而笑，一起說';蘋果';。
';蘋果？什么蘋果？';我笑著問。
最後，學生們推薦班長起來回答。原來這是漢姆斯給他們講的一個故事：
第二次世界大戰期間，一群難民躲藏于防空洞內，膽戰心驚，彼此手心緊緊相握。外面戰火紛飛，槍火聲、嘶吼聲、哀怨聲等連成一片。寒冷讓難民們的嘴唇開始哆嗦、發紫；饑餓讓他們面色蒼白，似乎會瞬間倒下，再也起不來。這個時候，突然有一個人從懷中拿出了一個用布裹了很多層的蘋果，這是他們唯一的食物。這個人將蘋果拿起來放入嘴中，輕輕一合，然後將它傳給身邊的人。身邊的人也同樣將蘋果放入嘴中，輕輕一合，又傳給下一個人。就這樣，他們一個接著傳給一個，一圈傳遞下來，蘋果上居然只有一些很小的牙齒印。
漢姆斯是這樣告訴這些學生的：';這一個普通的蘋果就代表了災難中那相依為命的深深的同胞情。戰爭可以奪去人們的生命，摧毀人們的家園，乃至危及整個世界，但卻玷污不了他們那如蘋果一般甘甜的心靈。每一個人都有存活的價值，只要你們的心靈是純潔完美的，那么無論你們長大後成為怎樣的人，都是獨一無二的。長不成參天大樹，做一株簡單的小草又何妨，只要你帶著一顆感恩純潔的心去生活。所以，我們在校學習期間，要學會修心、養心，學會與自然界的花草樹木做朋友，而不是將精力放在那些榮譽的爭取上。榮譽與欲望只會讓人原本純潔的心靈蒙上灰塵。';
當班長將這個故事講完時，全班都為他鼓掌，包括我。我知道，這熱烈的掌聲便是漢姆斯成功的最好證明。我也突然理解了他平時為何會俯下身子和學生們打成一片，及其淡泊名利。
原來，一位真正優秀的教師，不單是學生知識的授予者，更應該是學生心靈的美容師。
提示：《誰是最優秀的教師》這篇文章便是根據前面';蘋果的故事';進行構思創作的。外籍教師漢姆斯之所以能贏得所有學生的尊重與認可，就是因為這個與眾不同的';蘋果';，而學生們也被這個';蘋果的故事';感動與震撼了。所以，請同學們記住，作文中的景物并不只是簡單的景物，它們可以是特殊情感的象征和載體。請去挖掘它們背後的故事吧。
溫馨點醒：修心是學寫作文的關鍵！
問：如果你手邊有五個蘋果，你是愿意分給別人吃呢，還是自己全都吃掉？
答：千萬別把它們都吃掉。因為你把它們全吃掉了，只嘗到一種味道——;蘋果的味道。而你只吃一個，將其余四個送給別人，即便你失去了四個可口的蘋果，但卻得到了其他四個人的友誼與情感。當他們像你一樣，將多出來的水果送給你作為感謝時，你就嘗到了香蕉、梨和橘子等水果的味道。最後，你得到的是五種不同的水果、五種不同的顏色以及五個人的友誼。所以，如果你的寫作能力比較強，當基礎稍微差的朋友向你請教時，可千萬不要吝嗇。己有才，切勿自私。
......;