每天15分鐘，讀美文給孩子聽（簡體書）

《每天15分鐘讀美文給孩子聽》選取了童話、散文、詩歌三種體裁的美文，目的是讓孩子接受更多元的文學熏陶。讀美文給孩子聽，不僅是讀故事給孩子聽，散文與詩歌同樣是非常重要的朗讀素材。
在《每天15分鐘讀美文給孩子聽》中，為孩子提供了優秀的素材，所有文章均出自名家的這手，有的是傳達愛心的，有的是展示美感的；有的是關注大自然的，有的是呵護小生命的；有的是對幼兒生活的描繪，有的是對幼兒幻想世界的刻畫；有的包含了爸爸媽媽熱切的期待，有的是幼兒自己的心靈表達。
在本書中，更重要的是每一篇美文後，都有一段“閱讀建議”，它是許多閱讀推廣者經驗的總結與升華，必將開啟你親子閱讀不一樣的視角，使我們在親子閱讀的方法與理念上得到啟發與更新。本書由智慧閱讀指導中心主編。

《每天15分鐘讀美文給孩子聽》選取了童話、散文、詩歌三種體裁的美文，目的是讓孩子接受更多元的文學熏陶。讀美文給孩子聽，不僅是讀故事給孩子聽，散文與詩歌同樣是非常重要的朗讀素材。
本書的所有文章均出自名家的這手，有的是傳達愛心的，有的是展示美感的；有的是關注大自然的，有的是呵護小生命的；有的是對幼兒生活的描繪，有的是對幼兒幻想世界的刻畫；有的包含了爸爸媽媽熱切的期待，有的是幼兒自己的心靈表達。本書由智慧閱讀指導中心主編。

美國詩人惠特曼在一首詩中寫道：
“有個天天向前走的孩子，
他只要觀看某一個東西，他就變成了那個東西，
在當天或當天某個時候那個對象就成為他的一部分，
或者繼續許多年或一個個世紀連綿不已。”
你我的孩子，都是那個“天天向前走”的孩子，如果我們讓孩子看到的是早開的紫丁香，那么它會變成孩子的一部分；如果我們讓孩子看到的是雜亂的野草，那么它也會變成孩子的一部分。
心理學家告訴我們，人的大腦都遵循一個“先入為主”的原則，就是先進入的信息占主導，以後進入的同類型信息就會被排斥。拿語言來說，孩子如果先吸收的是家鄉話，那么對他來說，先入為主的就是家鄉話，不僅講得好，而且一輩子都不會忘。
如果我們的孩子從出生一開始，就能聆聽到美文，那他當然就能構建起一流的語言能力。所以，讀美文給孩子聽，就是要讓那些優秀的語言“先人為主”地進入孩子的大腦，產生痕跡，這是一種潛意識教育。也許它所起的作用不是立竿見影的，但影響卻是長久而深遠的。
也許，許多家長覺得孩子那么小，再美的文章讀給他聽，他能聽懂嗎？關于這個疑問早已被解開了，美國的心理學者們曾做過這樣一個有趣的實驗：他們請33位懷孕的準媽媽給未出生的孩子背誦童話故事，每個人背誦不同的段落。這項實驗從孩子臨產前6周開始，每天背誦三次。在孩子出生的52小時後，再次給他們讀相關的故事，然後根據初生嬰兒吸奶的速度來判斷他們的反應。學者們發現每個孩子在聽到那些“熟悉”的段落時，明顯表現出特殊的興趣。可見，胎兒都能聽家長讀書，何況出生後的孩子呢？每一個孩子都具有不可低估的“吸收性心智”，他們善于接受各種各樣的信息，我們家長讀給孩子聽的內容，他們也許聽不懂，但會為今後的閱讀積累豐富的素材。
在社會和經濟發展迅速的今天，人的閱讀能力被視為具有很高價值的能力。閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎，美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告也開宗明義地提出了這個觀點。研究結果表明，一個人的閱讀能力與他的學業息息相關，如果一個孩子能夠通過閱讀獨立思考、解決問題，那么他就具有良好的學習適應性與學業成就，具備個人終身學習的傾向與能力。
閱讀教育的研究者還指出，“不論是聽課還是讀書學習，一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經驗和知識。有豐富閱讀經驗的人，具備豐富的詞匯量，能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，頭腦中所儲存的經驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發生聯系，聽課、讀書的理解力就相對較差。”愛閱讀的孩子悟性高，注意力集中的時間持久，閱讀和聽課的理解力強，分析問題、解決問題的思路廣并且深入，口頭和書面表達能力也強，各科成績優良。
美國知名的閱讀研究者和推廣者吉姆·崔利斯在他的著作中提到，最近25年的閱讀研究證實了一項簡單的公式——對任何性別、種族、國籍和社會背景的學生都適用。讀得最多的學生，讀得最好，成績最高，在學校學習的時間最長。相反，讀得不多的學生，就無法很好地掌握閱讀。
閱讀的意義遠遠不僅如此，閱讀還是一種復雜的情感活動。現代教育心理研究表明，學習過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程。閱讀過程也伴有興趣、情感、意志等活動。文章不是無情物。古人說得好：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”文章是情感信息的載體，它會給人以美感、理智感、道德感等情感熏陶。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”對于孩子來說，書中人物的情緒也可以引起他們的共鳴，他們會認識什么是“情緒”，允許孩子表達情緒有利于幫助日後自信心豎立和同情心培養。
閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育家、思想家都毫無例外地都推崇閱讀。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“書籍如同空氣一樣，是每個人所必需的。”那么，閱讀就是一個人的呼吸。美國腦科專家格倫·杜曼博士認為，把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久地施加刺激。閱讀是積極自覺的刺激，是刺激智力發展的良劑。所以教孩子閱讀，起步越早越好。以培養出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女兒剛滿月時就給她朗讀文學作品。她認為孩子的感覺器官需要接受種種刺激，特別需要語言的刺激。同時她也認為，這語言應該是語音純正，語句完整、規范、漂亮的，而語句完整、規范，這正是書面語言的特點。這就是說，需要的不是一般的跟孩子“說話”，而是要給孩子讀書，讓她接受優美語言的刺激。郭沫若兩三歲時，母親常給他讀唐詩。他說：“我之所以傾向于詩歌和文藝，首先給予我以決定性影響的就是我的母親。”巴金說，他童年時母親溫柔的讀詞聲是自己童年時的音樂。
近年來，在美國有一位叫吉姆·特米里斯的學者，長期在美國的五十個州巡回演講，呼吁美國的母親，從孩子出生第一天起，每天抽出寶貴的20分鐘，給孩子朗讀。這一名為“熱愛你24小時中最寶貴的20分鐘”運動得到了美國社會很好的響應。
目前，在我國也興起了一大批優秀的閱讀推廣人，他們有的是學者、有的是作家、有的是教師，但大家都有一個共同的夢想，共筑一個書香的中國，讓我們的孩子在書香中健康快樂地成長。我們智慧閱讀指導中心也聚集了一批優秀的閱讀推廣人，他們大多都富有親子閱讀的體驗，富有深厚的理論基礎與實踐經驗。特別是近年來，智慧閱讀指導中心深入幼兒園，與家長、老師面對面，積累了許多寶貴的素材與經驗。集結出版的這一套“讀美文給孩子聽”，就是在閱讀推廣過程中深受孩子喜歡的朗讀素材。我們按著循序漸進的原則，把這套書分為“每天5分鐘”、“每天10分鐘”、“每天15分鐘”三冊，有利于家長根據孩子的實際情況，階梯式地開展親子朗讀活動。
在這套書中，我們選取了童話、散文、詩歌三種體裁的美文，目的是讓孩子接受更多元的文學熏陶。讀美文給孩子聽，不僅是讀故事給孩子聽，散文與詩歌同樣是非常重要的朗讀素材。在這套書中，為孩子提供了優秀的素材，所有文章均出自名家的這手，有的是傳達愛心的，有的是展示美感的；有的是關注大自然的，有的是呵護小生命的；有的是對幼兒生活的描繪，有的是對幼兒幻想世界的刻畫；有的包含了爸爸媽媽熱切的期待，有的是幼兒自己的心靈表達。在這套書中，更重要的是每一篇美文後，都有一段“閱讀建議”，它是許多閱讀推廣者經驗的總結與升華，必將開啟你親子閱讀不一樣的視角，使我們在親子閱讀的方法與理念上得到啟發與更新。
編者
2012年元月

童話
丑小鴨【丹麥】安徒生
聰明的野牛【中國】葉聖陶
茶杯中的鯨【美國】莉迪亞·吉布森
不肯長大的小愛莎【意大利】姜尼·羅大里
泥巴怪物【美國】貝基·林德伯格
木偶人水手【中國】郭風
小狐貍買手套【日本】新美南吉
國王和荷包蛋【日本】寺村輝夫
鶴和魚【印度】莫里克·拉茲·安納德
金色的星星【日本】濱田廣介
黑豆變鯨魚【美國】蘇斯博士
魔鬼的三根金發【德國】格林兄弟
我想有只貓【美國】托彼·施比德
會唱歌的烏龜【日本】坪田讓治
鞋子夫妻【法國】皮·格里帕里
吞掉公主的巨人【日本】立原惠利香
小樹【法國】德拉貝斯
國王床上的龍【美國】博納·泰勒
七頭龍【意大利】伊泰洛·卡爾維諾
海烏姆的雪【美國】辛格
世界是怎樣開始的【印度】拉茲·安納德
三只小豬【英國】安德魯·蘭
鵝的魔法【法國】貝阿特麗絲·貝克
快樂王子【英國】王爾德
早晨。貢賽克沒從屋里出來【捷克】畢齊什卡
懶小子杰克【英國】約瑟夫·雅各布斯
一塊燙石頭【俄羅斯】蓋達爾
三個城堡【意大利】卡爾維諾
散文
兔和貓【中國】魯迅
一個車夫【中國】巴金
貓【中國】老舍
我的童年【中國】冰心
詩歌
我們的土壤媽媽【中國】高士其
帽子的秘密【中國】柯巖
大海的歌【中國】劉饒民
春的消息【中國】金波

夏天到了，鄉下的景色真好。看，金黃的麥粒，青青的草地，草地上堆起了農夫們壘起來的草垛。草地周圍是茂密的樹林，一條小河從樹林中穿過。
這是一個美麗的農莊。農莊里住著一只鴨媽媽。這會兒鴨媽媽正在孵蛋。她已經孵了好多天了，鴨寶寶們一個接一個鉆出蛋殼了。但是，還剩最後一只大大的蛋，一點動靜都沒有。鴨媽媽不得不多孵幾天，耐心地等候這個小家伙出世。
“我敢說，這是一只火雞蛋！他不是你的孩子！我看你還是別管他了吧！”一只來看望鴨媽媽的老鴨子說。
“我想我還是再堅持幾天吧！既然我已經孵了這么多天了。”鴨媽媽溫柔地回答。
最後，那只大蛋終于裂開了，從里面鉆出一個又大又丑的東西，跟其他的鴨寶寶沒法比。鴨媽媽說：“跟他的兄弟姐妹長得太不一樣了！不會真是一只小火雞吧？嗯，看他會不會游水就知道了。”
鴨媽媽帶著一群小鴨子來到河邊。她先跳進水里，小鴨子們也“嘎嘎”地叫著跳進水里歡快地游起來。啊，那只最丑的小家伙也跟著跳進了水里。
“游得還不錯！他不是火雞，是我的孩子！哦，寶貝們，我帶你們去鴨場跟大家見個面。”于是鴨媽媽帶小鴨子們到鴨場去。鴨媽媽告訴孩子們，那只腳上系紅布條的母鴨子是這個鴨場里身份最高貴的鴨子，孩子們見了她一定要格外地尊敬。
小鴨子們都照做了，他們禮貌地向周圍的老鴨子問好：“嘎嘎！早安！”
老鴨子們挑剔地看著這群小鴨，系紅布條的母鴨子說：“其他的小鴨子都不錯！瞧這只，你們瞧他的長相！我真看不慣這樣丑的鴨子！”
于是馬上有一只鴨子撲過來，啄丑小鴨的脖子！“你們不能欺負他！他并沒有招惹誰Ⅱ阿！”鴨媽媽抗議說。
“啊，他是沒有招惹誰，但是誰叫他長得這么丑呢，所以他就得被啄！”
以後的日子里，情況更糟，鴨場里所有的鴨子都啄他，連他自己的兄弟姐妹都欺負他，鴨媽媽也毫無辦法。
“只能怪我太丑了！”小鴨子傷心地想，“我還是離開這個地方吧！”于是他飛過籬笆，跑掉了。
丑小鴨跑到了一片沼澤地。在這里他遇到了幾只野鴨和大雁。“你這個丑小鴨，誰叫你來這里的？你不配和我們待在一起！”野鴨和大雁正要啄他，這時砰的響起了槍聲。
原來獵人來了。野鴨和大雁馬上起飛，他們剛剛展開翅膀，就被獵槍擊中，掉到了蘆葦叢里。丑小鴨嚇得渾身發抖，他把頭埋進沼澤地里。一只獵狗跑到他面前，站住了，兇惡的眼睛看了看他，然後就跑開了。
“啊，因為我太丑了，連獵狗都不屑咬我！”丑小鴨既慶幸又難過。
當天色暗下來後，這可憐的小家伙才敢離開。他來到一座小房子面前。這是一個老婦人的屋子，老婦人和一只貓、一只母雞一起生活在這里。老婦人很高興有一只小鴨子到來，盡管他長得很丑，但是也許他可以像母雞一樣下蛋。
丑小鴨在這里住了三個星期，但是他一只鴨蛋也沒有下過。于是貓和母雞不能容忍了。“你不會下蛋！真是一個廢物！我每天都為主人下一只新鮮的雞蛋！”母雞高傲地說。
“你會發出喵Ⅱ烏的聲音嗎？你會捉老鼠嗎？”貓說，“你什么都不會做，你又這么丑，你不應該和我們在一起！”貓趾高氣揚地說。
“我想游水。在水里自由自在地游動，那感覺好極了。”丑小鴨說。 “游水？我想你簡直是瘋了！聰明人是不會想要到水中去的！不信你問問我們的主人，她是我所見過的最聰明的人！她可不會想到要去游水！”貓和母雞不屑一顧地說。
“你們不了解我。！”丑小鴨難過地說。
“我們不了解你！你自以為你比我們更聰明？要么你就下個蛋我們看看吧，要么你就捉只老鼠看看！”
“我想我要到更寬廣的世界里去，這里不適合我待！”丑小鴨說。
于是丑小鴨離開小屋子，到外面的世界里去，他來到湖邊，有時候游水，有時候潛水。在水里，他感到快樂。可是由于他長得太丑，在水中也沒有什么動物愿意和他交朋友。秋天到了，天氣涼下來，丑小鴨的日子難過起來。一天，湖邊飛來一群美麗的大鳥。這些鳥兒渾身雪白，脖頸細長。他們是優雅的白天鵝。P2-5