商品簡介
作者簡介
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目次
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《卡爾·威特的教育全書》譜寫了教育史上的奇跡,開創了世界家庭教育讀物的先河。
小卡爾8歲時能自由使用六種語言,通曉動物學、植物學、物理學、化學,尤其擅長數學;9歲時考入萊比錫大學;14歲獲哲學博士學位;16歲獲得法學博士學位,成為柏林大學的法學教授;23歲成為研究但丁的權威。很多人認為他是個天生的神童,然而他在嬰幼兒時期卻顯得比一般的孩子笨,是老卡爾用獨特的教育方法把這個笨小孩培養成為享譽歐洲的天才,用事實告訴我們:決定孩子成才的關鍵是早期教育而非天賦。
該書是老卡爾根據自己培育14歲之前的小卡爾的經驗撰寫而成,德文原版孤本珍藏于哈佛大學圖書館,據說凡有幸能讀到此書并按照書中方法培養孩子的父母都成功地把孩子送進了哈佛大學。它是哈佛大學、劍橋大學、牛大學等世界名校聯合推薦的權威教育讀本,被譽為';家教奇書';。全球累計銷量逾兩億冊,暢銷三百年不衰。
小卡爾8歲時能自由使用六種語言,通曉動物學、植物學、物理學、化學,尤其擅長數學;9歲時考入萊比錫大學;14歲獲哲學博士學位;16歲獲得法學博士學位,成為柏林大學的法學教授;23歲成為研究但丁的權威。很多人認為他是個天生的神童,然而他在嬰幼兒時期卻顯得比一般的孩子笨,是老卡爾用獨特的教育方法把這個笨小孩培養成為享譽歐洲的天才,用事實告訴我們:決定孩子成才的關鍵是早期教育而非天賦。
該書是老卡爾根據自己培育14歲之前的小卡爾的經驗撰寫而成,德文原版孤本珍藏于哈佛大學圖書館,據說凡有幸能讀到此書并按照書中方法培養孩子的父母都成功地把孩子送進了哈佛大學。它是哈佛大學、劍橋大學、牛大學等世界名校聯合推薦的權威教育讀本,被譽為';家教奇書';。全球累計銷量逾兩億冊,暢銷三百年不衰。
作者簡介
老卡爾·威特,德國哈勒洛赫小村一個不知名的牧師,他因為培養出了一個享譽歐洲的天才小卡爾·威特而著名。
名人/編輯推薦
現代家庭教育讀物的鼻祖
全球累計銷量逾兩億冊 暢銷二百年不衰
哈佛、劍橋、牛津等世界名校聯合推薦
全球累計銷量逾兩億冊 暢銷二百年不衰
哈佛、劍橋、牛津等世界名校聯合推薦
目次
Chapter 1 做一個合格的準父母
要選擇身體健康和心靈善良的女人做妻子
安慰和體諒是準媽媽的心理良藥
孕前戒酒和遠離寵物
懷孕的女人特別需要丈夫的體貼
家教延伸閱讀:孩子的健康始于孕前準備
Chapter 2 發掘潛能
後天教育是孩子成才的決定性因素
正確的後天教育能把稟賦一般的孩子培養成優秀的人
任何逼迫和急功近利只會毀了孩子
過高的要求會把天賦優秀的孩子扼殺掉
什么樣的教育造就什么樣的孩子
及早引導孩子自由地發揮出天才的潛能
兒童的潛能會隨著年齡的增長而遞減
挖掘孩子的潛能要盡早
3歲之前是教育的最重要時期
家教延伸閱讀:早期教育重在開發孩子的潛能
Chapter 3 嬰幼兒的智力開發
過量進食不利于孩子的健康
嬰兒期要進行適當的體能訓練
有時候孩子哇哇大哭只是想引起別人注意
如何訓練孩子的感官
訓練孩子能力時多用鮮活的物品做道具
抓住孩子語言發展的最佳期
教孩子學說話的方法
用緩慢、清晰的音調教孩子掌握正規的語言
激發記憶力:把故事編成紙牌孩子記得更牢
激發創造力:鼓勵孩子多動手多思考多提問
激發想象力:沒有想象力的人既不幸福也不成功
家教延伸閱讀:保證孩子的飲食健康
Chapter 4 培養孩子的學習力
我是如何教兒子識字的
教孩子外語要本著先易後難的原則
用講故事、說歌謠、猜謎語等方式教外語
激發孩子寫字的方法
讓孩子愛上閱讀
培養孩子的樂感
培養孩子的藝術感
喚起孩子的興趣、讓孩子自己提問
讓孩子從大自然中學習
要引導孩子身臨其境地體驗
用游戲教孩子學數學
利用現實生活中的一切機會來豐富孩子的知識
重視孩子提出的每一個問題
游戲在提高孩子學習能力中的運用
游戲在培養孩子記憶力、創造力中的運用
讓孩子養成積極主動的學習習慣
專注力是提高成績的關鍵
家教延伸閱讀:和孩子做朋友
Chapter 5 讓孩子正視世界
要把培養孩子的判斷分析能力放在首位
教孩子學會辨別好人和壞人
教孩子學會保護自己
讓孩子了解事物的真相
當聰明人比當老實人更重要
堅持真理需要智慧
教孩子學會表達感謝
重視孩子的成人化教育
讓孩子學會不失時機地鼓勵和表揚別人
家教延伸閱讀:培養孩子的社交能力
Chapter 6 塑造孩子的性格(一)
我想要的是健康全面的正常人,而非神童
教育的目的應該是培養完善的人
教育孩子父母必須有統一的標準
不要相信';小時候放寬一些,長大後再嚴格';的言論
制止孩子亂發脾氣
批評孩子之前先弄清楚真相
在任何情況下都盡量保護孩子的自尊心
不要隨意打罵孩子
尊重孩子的人格
不影響孩子的判斷力
把孩子培養成誠實正直的人
家教延伸閱讀:如何塑造孩子的好性格
Chapter 7 塑造孩子的性格(二)
開朗樂觀的人更容易成功
孩子應該具有愛心
從小培養孩子的責任感和價值感
訓練孩子養成固定的生活規律
教孩子學會換位思考
表揚無處不在
做什么事都要精益求精
讓孩子對自己充滿自信
讓孩子學會服從
培養孩子雷厲風行的作風
堅持一下,再堅持一下
家教延伸閱讀:培養孩子良好的品質
Chapter 8 游戲與交往
嚴格挑選孩子的玩伴
父母不要找借口推掉與孩子一起玩的責任
謹慎選擇適合孩子玩的游戲
禁止自己孩子和那些壞孩子在一起
只有玩具陪伴的童年是可悲的
角色扮演游戲的玩法
表演重現游戲的玩法
搭造建筑游戲的玩法
如何召開家庭會議
建立積極健康的家庭內部溝通關系
教孩子學會與人和諧相處
教孩子學會與不熟悉的人交往要注意尺度
家教延伸閱讀:與孩子溝通的技巧
Chapter 9 金錢與人生
反對給孩子太多零花錢
教給孩子成熟的金錢觀
讓孩子把錢花在有意義的地方
家教延伸閱讀:培養孩子正確的金錢觀
Chapter 10 培養孩子的情商
培養孩子的勇氣
培養孩子自立自強的精神
訓練孩子的心理承受力
教孩子控制自己的情感
允許孩子失敗
以情感獎勵為主
教孩子克服狂妄自負
盡量阻止別人表揚孩子,以免他活在別人的評價中
堅決反對給孩子講恐怖故事
家教延伸閱讀:開發孩子情商注意的一些常識
Chapter 11 天下沒有壞孩子
孩子愛發脾氣怎么辦
不能把孩子的壞習慣與成人的惡習相提并論
冷處理孩子的過錯
為孩子做一個';操行記錄';
父母要做孩子的榜樣
改掉孩子貪吃的習慣
家教延伸閱讀:幫孩子改掉不良的行為習慣
附錄 卡爾的成名之路
要選擇身體健康和心靈善良的女人做妻子
安慰和體諒是準媽媽的心理良藥
孕前戒酒和遠離寵物
懷孕的女人特別需要丈夫的體貼
家教延伸閱讀:孩子的健康始于孕前準備
Chapter 2 發掘潛能
後天教育是孩子成才的決定性因素
正確的後天教育能把稟賦一般的孩子培養成優秀的人
任何逼迫和急功近利只會毀了孩子
過高的要求會把天賦優秀的孩子扼殺掉
什么樣的教育造就什么樣的孩子
及早引導孩子自由地發揮出天才的潛能
兒童的潛能會隨著年齡的增長而遞減
挖掘孩子的潛能要盡早
3歲之前是教育的最重要時期
家教延伸閱讀:早期教育重在開發孩子的潛能
Chapter 3 嬰幼兒的智力開發
過量進食不利于孩子的健康
嬰兒期要進行適當的體能訓練
有時候孩子哇哇大哭只是想引起別人注意
如何訓練孩子的感官
訓練孩子能力時多用鮮活的物品做道具
抓住孩子語言發展的最佳期
教孩子學說話的方法
用緩慢、清晰的音調教孩子掌握正規的語言
激發記憶力:把故事編成紙牌孩子記得更牢
激發創造力:鼓勵孩子多動手多思考多提問
激發想象力:沒有想象力的人既不幸福也不成功
家教延伸閱讀:保證孩子的飲食健康
Chapter 4 培養孩子的學習力
我是如何教兒子識字的
教孩子外語要本著先易後難的原則
用講故事、說歌謠、猜謎語等方式教外語
激發孩子寫字的方法
讓孩子愛上閱讀
培養孩子的樂感
培養孩子的藝術感
喚起孩子的興趣、讓孩子自己提問
讓孩子從大自然中學習
要引導孩子身臨其境地體驗
用游戲教孩子學數學
利用現實生活中的一切機會來豐富孩子的知識
重視孩子提出的每一個問題
游戲在提高孩子學習能力中的運用
游戲在培養孩子記憶力、創造力中的運用
讓孩子養成積極主動的學習習慣
專注力是提高成績的關鍵
家教延伸閱讀:和孩子做朋友
Chapter 5 讓孩子正視世界
要把培養孩子的判斷分析能力放在首位
教孩子學會辨別好人和壞人
教孩子學會保護自己
讓孩子了解事物的真相
當聰明人比當老實人更重要
堅持真理需要智慧
教孩子學會表達感謝
重視孩子的成人化教育
讓孩子學會不失時機地鼓勵和表揚別人
家教延伸閱讀:培養孩子的社交能力
Chapter 6 塑造孩子的性格(一)
我想要的是健康全面的正常人,而非神童
教育的目的應該是培養完善的人
教育孩子父母必須有統一的標準
不要相信';小時候放寬一些,長大後再嚴格';的言論
制止孩子亂發脾氣
批評孩子之前先弄清楚真相
在任何情況下都盡量保護孩子的自尊心
不要隨意打罵孩子
尊重孩子的人格
不影響孩子的判斷力
把孩子培養成誠實正直的人
家教延伸閱讀:如何塑造孩子的好性格
Chapter 7 塑造孩子的性格(二)
開朗樂觀的人更容易成功
孩子應該具有愛心
從小培養孩子的責任感和價值感
訓練孩子養成固定的生活規律
教孩子學會換位思考
表揚無處不在
做什么事都要精益求精
讓孩子對自己充滿自信
讓孩子學會服從
培養孩子雷厲風行的作風
堅持一下,再堅持一下
家教延伸閱讀:培養孩子良好的品質
Chapter 8 游戲與交往
嚴格挑選孩子的玩伴
父母不要找借口推掉與孩子一起玩的責任
謹慎選擇適合孩子玩的游戲
禁止自己孩子和那些壞孩子在一起
只有玩具陪伴的童年是可悲的
角色扮演游戲的玩法
表演重現游戲的玩法
搭造建筑游戲的玩法
如何召開家庭會議
建立積極健康的家庭內部溝通關系
教孩子學會與人和諧相處
教孩子學會與不熟悉的人交往要注意尺度
家教延伸閱讀:與孩子溝通的技巧
Chapter 9 金錢與人生
反對給孩子太多零花錢
教給孩子成熟的金錢觀
讓孩子把錢花在有意義的地方
家教延伸閱讀:培養孩子正確的金錢觀
Chapter 10 培養孩子的情商
培養孩子的勇氣
培養孩子自立自強的精神
訓練孩子的心理承受力
教孩子控制自己的情感
允許孩子失敗
以情感獎勵為主
教孩子克服狂妄自負
盡量阻止別人表揚孩子,以免他活在別人的評價中
堅決反對給孩子講恐怖故事
家教延伸閱讀:開發孩子情商注意的一些常識
Chapter 11 天下沒有壞孩子
孩子愛發脾氣怎么辦
不能把孩子的壞習慣與成人的惡習相提并論
冷處理孩子的過錯
為孩子做一個';操行記錄';
父母要做孩子的榜樣
改掉孩子貪吃的習慣
家教延伸閱讀:幫孩子改掉不良的行為習慣
附錄 卡爾的成名之路
書摘/試閱
要把培養孩子的判斷分析能力放在首位
我進一步向他說明:';在這個世界上,每個人都是不一樣的,有的仁慈, 有的陰險。形形色色的人時刻圍繞在我們身邊,要明確地區分他們是很不容易的。
人們總是認為,學習知識應該是第一位的。所以他們不厭其煩地教孩子各種各樣的知識,認為只要孩子掌握了知識,就解決了他的教育問題。這是時下最流行的觀點,也被教育機構認可,但我還是認為這種觀點是膚淺的、片面的。
在我眼里,一個孩子即使掌握了很多知識,但是,如果他在學習知識的過程中,沒有獲得一種特別的能力,那么這些知識對于他便一無是處。這種能力就是對事物的辨別能力。
我和一位歷史教授是相識多年的朋友,他可稱得上是炙手可熱的歷史學專家。然而,根據我的觀察,這位聲望很高的歷史學家并不真正了解歷史。因為他除了死記硬背史實和年代,幾乎什么都不懂。我所說的';不懂';, 就是指他根本沒有對歷史作出判斷和反思的能力。這樣的歷史學專家其價值何在?不用我說,大家也心知肚明。
我一直認為,辨別能力差的孩子,即使學習再用功,閱讀的書籍再多, 也只是一個儲存知識的倉庫。換句話說,只是對知識進行存放,倉庫再豐富也沒有用。所以,盡管卡爾一出生起,我就開始教他包括歷史在內的各種知識,但我總是把培養他的判斷、分析的能力放在首位。我很清楚,如果不這樣做,卡爾長大之後是不會有大作為的。
當卡爾四五歲時,有一次,一位主教來我們的教區訪問。因為我們是同行,在辦完公事後,我熱情地邀他來家里做客。可能因為主教的職位比我高,也可能是他的言談舉止更恪守禮儀,小卡爾一見面就喜歡上了他, 并以一種崇拜的語氣向他問東問西,主教也很和藹地與小卡爾交談。晚飯後,我讓女傭為主教安排就寢,并親自帶他來到了客房。在我眼里,這房間雖然不怎么奢華,但很安靜,床單也都是剛換過的。于是,我征詢主教的意見:';主教大人,今晚您就住在這里吧。您看還行嗎?';
或許主教認為房間并沒有他想象中的那么舒適,他微微蹙眉,有些不情愿地說:';是的,這里很不錯。不過,我還是回城里到市長那里去住吧。'; 說著便向門外走去。';先生,您就留在我家吧。我們都很歡迎您。';小卡爾叫住了他。主教向小卡爾笑了笑說 :';謝謝你孩子,可我一定要走。'; 最後主教還是走了。
我說:';可能他覺得我們這里太簡陋了吧。';卡爾說:';你不是說牧師不在乎這些嗎?';我撫摸著卡爾的頭,笑著說:';要知道,不是每一個牧師都能像你父親這樣。我和他雖然是同行,但是一些理念并不相同。'; 卡爾好像沒有聽明白我的意思,依然疑惑地看著我。我進一步向他說明:';在這個世界上,每個人都是不一樣的,有的仁慈,有的陰險。形形色色的人時刻圍繞在我們身邊,要明白地區分他們是很不容易的。就拿父親的職業來說,雖然這個世界上有許多牧師,但能夠真正遵從上帝旨意行事的并不多。';卡爾聽到這里說:';爸爸,我明白了。您說的理念不同就是這個意思。您是真正的牧師,那位主教不是。';聽到卡爾這樣說,我既沒有贊同, 也沒有反對,只是給予一個微笑。
重視孩子的成人化教育
單純善良的孩子們根本就不知道他們落進了一個圈套,是被狡猾卑劣的人蒙蔽了。有了孩子們所謂的幫助,卡利萊恩斯再也不用雇人干活了,他無恥地利用了孩子們單純而美好的心靈。
孩子總會有長大的一天,要想在社會上立足,并且游刃有余地面對社會生活,就必須依靠聰明的頭腦,預先做好智力準備。
所以,我在培養卡爾的過程中,始終重視對其的成人化教育。
一天晚飯時,卡爾興奮地告訴我,他這幾天一直在做一件令人稱贊的好事——;幫農夫卡利萊恩斯收割麥子。
幫助別人固然很好,但我并沒有立即對卡爾的所作所為提出表揚。因為據我所知,農夫卡利萊恩斯為人很狡猾,卡爾如此熱心地幫忙一定事出有因。
通過卡爾的講述,我得知,幾天前卡利萊恩斯找到卡爾和他的小伙伴們,問他們愿不愿做一件人人稱贊的好事——;幫助他收割麥子。孩子們一來覺得好玩兒,二來認為自己能夠幫助他人做好事,就一口答應了。
那天,我在麥田里看見有五六個孩子在幫他干活兒。令人憤慨的是, 卡利萊恩斯自己的兒子卻在麥田邊玩耍。他本人就更不用說了,不僅沒有去干活兒,還得意揚揚地在陰涼的麥垛旁睡覺。
單純善良的孩子們根本就不知道他們落進了一個圈套,是被狡猾卑劣的人蒙蔽了。有了孩子們所謂的幫助,卡利萊恩斯再也不用雇人干活了。他無恥地利用了孩子們單純而美好的心靈。
看到這種情況,我并沒有直接去找可惡的卡利萊恩斯理論,而是首先向卡爾講明了其中的道理,讓他清醒地認識到壞人的卑劣行徑。然後我教給卡爾一招,讓他去爭取自己的利益。
第二天,卡爾和伙伴們仍然和往常一樣去卡利萊恩斯的田里干活。將近中午時,天忽然陰了,天空烏云籠罩,一場暴風雨即將來臨。
當時卡利萊恩斯正把麥子裝上馬車運進城,眼看天氣突變,他非常著急。因為麥子已經曬干了,如果再被雨淋濕的話,不僅要重新晾曬,還耽誤了銷售,對于他來說可是一筆不小的損失。
卡利萊恩斯馬上叫孩子們幫助他裝車。他本以為孩子們會像往常那樣任其隨意差遣,可是這一次卻非常意外,不僅沒人響應,孩子們還放下了手中的農具,冷眼看著他,根本沒有任何想幫他的意思。
卡利萊恩斯問道:';怎么啦?孩子們,為什么不干活兒?';
這時,卡爾走到他的面前,像成年人那樣說道:';卡利萊恩斯先生, 只要你付清我們這幾天給你干活兒的工錢,我們就會幫你的。';
卡利萊恩斯驚奇地說:';什么?你還要工錢?這太過分了。幫助他人是一種美德呀!';
';是,幫助人是美德,可是我們不幫助你這種人。如果你不付工錢, 那我們就走了。';卡爾向小伙伴們揮揮手。
天已經開始下雨了,卡利萊恩斯只好答應付給孩子們應得的工錢。
讀到這里,或許有人會說:';卡爾? 威特牧師,你怎么教孩子乘人之危呀!';可是,我不這樣看,表面上看起來這是乘人之危,實際上是以機智的方式保護自己的利益。我想,任何一個小孩子都應該學會這些方法, 這對他們的將來一定會有好處。
......;
我進一步向他說明:';在這個世界上,每個人都是不一樣的,有的仁慈, 有的陰險。形形色色的人時刻圍繞在我們身邊,要明確地區分他們是很不容易的。
人們總是認為,學習知識應該是第一位的。所以他們不厭其煩地教孩子各種各樣的知識,認為只要孩子掌握了知識,就解決了他的教育問題。這是時下最流行的觀點,也被教育機構認可,但我還是認為這種觀點是膚淺的、片面的。
在我眼里,一個孩子即使掌握了很多知識,但是,如果他在學習知識的過程中,沒有獲得一種特別的能力,那么這些知識對于他便一無是處。這種能力就是對事物的辨別能力。
我和一位歷史教授是相識多年的朋友,他可稱得上是炙手可熱的歷史學專家。然而,根據我的觀察,這位聲望很高的歷史學家并不真正了解歷史。因為他除了死記硬背史實和年代,幾乎什么都不懂。我所說的';不懂';, 就是指他根本沒有對歷史作出判斷和反思的能力。這樣的歷史學專家其價值何在?不用我說,大家也心知肚明。
我一直認為,辨別能力差的孩子,即使學習再用功,閱讀的書籍再多, 也只是一個儲存知識的倉庫。換句話說,只是對知識進行存放,倉庫再豐富也沒有用。所以,盡管卡爾一出生起,我就開始教他包括歷史在內的各種知識,但我總是把培養他的判斷、分析的能力放在首位。我很清楚,如果不這樣做,卡爾長大之後是不會有大作為的。
當卡爾四五歲時,有一次,一位主教來我們的教區訪問。因為我們是同行,在辦完公事後,我熱情地邀他來家里做客。可能因為主教的職位比我高,也可能是他的言談舉止更恪守禮儀,小卡爾一見面就喜歡上了他, 并以一種崇拜的語氣向他問東問西,主教也很和藹地與小卡爾交談。晚飯後,我讓女傭為主教安排就寢,并親自帶他來到了客房。在我眼里,這房間雖然不怎么奢華,但很安靜,床單也都是剛換過的。于是,我征詢主教的意見:';主教大人,今晚您就住在這里吧。您看還行嗎?';
或許主教認為房間并沒有他想象中的那么舒適,他微微蹙眉,有些不情愿地說:';是的,這里很不錯。不過,我還是回城里到市長那里去住吧。'; 說著便向門外走去。';先生,您就留在我家吧。我們都很歡迎您。';小卡爾叫住了他。主教向小卡爾笑了笑說 :';謝謝你孩子,可我一定要走。'; 最後主教還是走了。
我說:';可能他覺得我們這里太簡陋了吧。';卡爾說:';你不是說牧師不在乎這些嗎?';我撫摸著卡爾的頭,笑著說:';要知道,不是每一個牧師都能像你父親這樣。我和他雖然是同行,但是一些理念并不相同。'; 卡爾好像沒有聽明白我的意思,依然疑惑地看著我。我進一步向他說明:';在這個世界上,每個人都是不一樣的,有的仁慈,有的陰險。形形色色的人時刻圍繞在我們身邊,要明白地區分他們是很不容易的。就拿父親的職業來說,雖然這個世界上有許多牧師,但能夠真正遵從上帝旨意行事的并不多。';卡爾聽到這里說:';爸爸,我明白了。您說的理念不同就是這個意思。您是真正的牧師,那位主教不是。';聽到卡爾這樣說,我既沒有贊同, 也沒有反對,只是給予一個微笑。
重視孩子的成人化教育
單純善良的孩子們根本就不知道他們落進了一個圈套,是被狡猾卑劣的人蒙蔽了。有了孩子們所謂的幫助,卡利萊恩斯再也不用雇人干活了,他無恥地利用了孩子們單純而美好的心靈。
孩子總會有長大的一天,要想在社會上立足,并且游刃有余地面對社會生活,就必須依靠聰明的頭腦,預先做好智力準備。
所以,我在培養卡爾的過程中,始終重視對其的成人化教育。
一天晚飯時,卡爾興奮地告訴我,他這幾天一直在做一件令人稱贊的好事——;幫農夫卡利萊恩斯收割麥子。
幫助別人固然很好,但我并沒有立即對卡爾的所作所為提出表揚。因為據我所知,農夫卡利萊恩斯為人很狡猾,卡爾如此熱心地幫忙一定事出有因。
通過卡爾的講述,我得知,幾天前卡利萊恩斯找到卡爾和他的小伙伴們,問他們愿不愿做一件人人稱贊的好事——;幫助他收割麥子。孩子們一來覺得好玩兒,二來認為自己能夠幫助他人做好事,就一口答應了。
那天,我在麥田里看見有五六個孩子在幫他干活兒。令人憤慨的是, 卡利萊恩斯自己的兒子卻在麥田邊玩耍。他本人就更不用說了,不僅沒有去干活兒,還得意揚揚地在陰涼的麥垛旁睡覺。
單純善良的孩子們根本就不知道他們落進了一個圈套,是被狡猾卑劣的人蒙蔽了。有了孩子們所謂的幫助,卡利萊恩斯再也不用雇人干活了。他無恥地利用了孩子們單純而美好的心靈。
看到這種情況,我并沒有直接去找可惡的卡利萊恩斯理論,而是首先向卡爾講明了其中的道理,讓他清醒地認識到壞人的卑劣行徑。然後我教給卡爾一招,讓他去爭取自己的利益。
第二天,卡爾和伙伴們仍然和往常一樣去卡利萊恩斯的田里干活。將近中午時,天忽然陰了,天空烏云籠罩,一場暴風雨即將來臨。
當時卡利萊恩斯正把麥子裝上馬車運進城,眼看天氣突變,他非常著急。因為麥子已經曬干了,如果再被雨淋濕的話,不僅要重新晾曬,還耽誤了銷售,對于他來說可是一筆不小的損失。
卡利萊恩斯馬上叫孩子們幫助他裝車。他本以為孩子們會像往常那樣任其隨意差遣,可是這一次卻非常意外,不僅沒人響應,孩子們還放下了手中的農具,冷眼看著他,根本沒有任何想幫他的意思。
卡利萊恩斯問道:';怎么啦?孩子們,為什么不干活兒?';
這時,卡爾走到他的面前,像成年人那樣說道:';卡利萊恩斯先生, 只要你付清我們這幾天給你干活兒的工錢,我們就會幫你的。';
卡利萊恩斯驚奇地說:';什么?你還要工錢?這太過分了。幫助他人是一種美德呀!';
';是,幫助人是美德,可是我們不幫助你這種人。如果你不付工錢, 那我們就走了。';卡爾向小伙伴們揮揮手。
天已經開始下雨了,卡利萊恩斯只好答應付給孩子們應得的工錢。
讀到這里,或許有人會說:';卡爾? 威特牧師,你怎么教孩子乘人之危呀!';可是,我不這樣看,表面上看起來這是乘人之危,實際上是以機智的方式保護自己的利益。我想,任何一個小孩子都應該學會這些方法, 這對他們的將來一定會有好處。
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