史料教學案例設計解析（簡體書）

案例1 引入史料要游刃有余，解讀史料要掘井及泉 ——以《封邦建國與禮樂文化》為例 上海市晉元高級中學 鄒玉峰 李惠軍 案例2 解讀文字中的歷史 ——以《夏商制度與西周封建》為例 廣東省東莞實驗中學 陳偉壁 案例3 多種視角看歷史 ——以《王安石變法》為例 教育部基礎教育課程教材發展中心 何成剛 安徽省蚌埠市懷遠第三中學 沈為慧 案例4 探究歷史問題的基點 ——以《明清之際活躍的儒家思想》為例 北京師范大學附屬實驗中學 王宏偉 案例5 返回歷史的現場 ——以《明清君主專制的加強》為例 北京市西城區教育研修學院 張漢林 北京市魯迅中學 萬方樂 案例6 史料教學中的批判性思維 ——以《早期的西學東漸》為例 上海市致遠高級中學 張炎林 案例7 變換視角，精選史料 ——以《清新典雅的皖南古村落》為例 安徽省淮北實驗高中 趙劍峰 案例8 構建有靈魂的歷史課堂 ——以《洋務運動》為例 廣東省東莞中學松山湖學校 袁曉勇 案例9 進入歷史與跳出歷史 ——以《義和團運動》為例 上海市致遠高級中學 張炎林 案例10 基于史料的探究 ——以《新文化運動與馬克思主義的傳播》為例 北京市第四中學 徐 雁 案例11 透過細節看歷史 ——以《五四運動》 為例 安徽省蚌埠市教科所 王昌成 安徽省蚌埠市懷遠三中 沈為慧 案例12 借助史料體會歷史的感召力 ——以《紅軍長征》為例 教育部課程教材發展中心 何成剛 安徽省蚌埠市懷遠三中 沈為慧 案例13 史料教學中思想不能缺席 ——以《團結就是力量：偉大的抗日戰爭》為例 江蘇省大港中學 蔣其君 束鵬芳 案例14 探尋身邊的史料 ——以《從計劃經濟到市場經濟》為例 北京師范大學附屬實驗中學 趙玉濤 案例15 立足新的視角，挖掘有價值的史料 ——以《對外開放格局的形成》為例 陜西省西安中學 郭 蕾 案例16 在史料中看國家歷史與個人體驗 ——以《外交舞臺的拓展》為例 上海交通大學附屬中學 彭 禹 案例17 圖片史料的應用 ——以《物質生活與習俗的變遷》為例 中國人民大學附屬中學 郭井生 案例18 站在歷史和現實的結合點上 ——以《國運興衰 系于教育》為例 陜西省西安中學 郭富斌 陜西省西安市教科所 閆 璟 案例19 探尋歷史中的因果聯系 ——以《古代希臘城邦制度》為例 上海市閔行中學 范 江 案例20 發揮史料的價值 ——以《希臘先哲的精神覺醒》為例 陜西省教育科學研究所 徐賜成 案例21 用史料構筑起具有歷史意味的課堂 ——以《羅馬法的起源與發展》為例 北京市月壇中學 賈海燕 案例22 史料教學要淺入深出 ——以《啟蒙運動》為例 北京市第二中學 李建紅 案例23 精選史料整合教學 ——以《走向共和的艱難歷程》為例 北京市第二中學 王 磊 案例24 打造有生命力的歷史課堂 ——以《馬克思主義的誕生》為例 江蘇省連云港市贛榆中學 馬守信 案例25 借助史料進入歷史現場 ——以《第一個社會主義國家的締造者列寧》為例 北京市西城外國語學校 沈大富 案例26 史料教學中的資源庫建設 ——以《羅斯福新政》為例 教育部課程教材發展中心 何成剛 安徽省蚌埠市懷遠三中 沈為慧 案例27 以史料為基點，搭建理論腳手架 ——以《羅斯福新政》為例 北京市第一六一中學 胡京昌 案例28 文本與現實中的歷史 ——以《雅爾塔體制與布雷頓森林體系》為例 上海市大同中學 姚 軍 案例29 借助史料，激活思維 ——以《兩極世界的形成》為例 北京市第四中學 趙利劍 案例30 運用史料探究謊言背後的真相 ——以“卡廷慘案”為例 安徽省蚌埠市懷遠三中 沈為慧 廣東省東莞實驗中學 陳偉壁 教育部課程教材發展中心 何成剛