斯賓塞的快樂教育 斯特娜夫人的自然教育（簡體書）

《斯賓塞的快樂教育:斯特娜夫人的自然教育合集》是《斯賓塞的快樂教育》和《斯特娜夫人的自然教育》合集。《斯賓塞的快樂教育》一書作者提倡要想教育好孩子，父母必須做一些教育的準備工作，如機智、忍耐、自我克制等。孩子的善或惡、聰明還是愚蠢、學習成績的好壞、將來成就的大小，都在于教育者怎樣教養他們。教育的目的就是有一天能夠不教。在教育中應該盡量鼓勵孩子自我發展，引導孩子自己去探討，去推論，去發現更多的東西。《斯賓塞的快樂教育》作者曾被提名為諾貝爾獎候選人，并獲英、法、美等11個國家32個學術團體院士、博士榮譽。該書問世百年來，成功培養了無數孩子，被眾多學校和家長作為教科書。
在《斯特娜夫人的自然教育》一書中，一個名叫維妮弗里德的小女孩在母親的教育下，3歲能熟練閱讀、拼寫，5歲時就在報紙和雜志上發表了創作，9歲便通過了威斯康星大學麥迪遜分校和斯坦福大學的入學考試，10歲能熟練運用10多種不同語言交談。她曾在國際象棋比賽中成績優秀，并且會彈鋼琴，會拉小提琴。這個女孩的成功并不是因為她的天賦非凡，而是得益于良好的早期教育。一時間，人們熱切希望能把對這個女孩的教育方法公之于眾。于是，維妮弗里德的母親——斯特娜夫人寫成了這本全球知名的《斯特娜夫人的自然教育》。

作者：赫伯特?斯賓塞 維妮弗里德?斯特娜 譯者:李華 呂雙波

赫伯特?斯賓塞，生于英格蘭鄉村的一個教師世家。小時候體弱多病，父親帶他到戶外活動，使他對自然科學產生了濃厚興趣。斯賓塞并未受過系統的學校教育，7歲入學，13歲便因健康原因而輟學，但他一直自學。17歲回到母校當了3個月的輔導教師，由此激發了對教育的興趣。斯賓塞著名的家庭教育觀念主要體現在《斯賓塞的快樂教育》一書中。 斯賓塞一生榮譽顯赫，1871年擔任聖安德魯斯大學校長；1874年擔任愛丁堡大學校長，成為英國皇家學會會員；1875年成為羅馬皇家林琴科學院院士；1882年成為那不勒斯皇家學會會員；1883年成為法蘭西研究院通訊院士；1885年成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年成為丹麥皇家科學院院士；1891年成為比利時皇家科學院院士；1897年成為劍橋大學科學博士；1903年成為倫敦大學文學博士。
維妮弗里德?斯特娜（1870—1931），畢業于拉德克利夫女子大學，美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在著名的哲學家詹姆斯博士的影響下，開始閱讀《卡爾?威特的教育全書》，深受影響并逐漸形成了自己的“自然教育”理論思想。在此理論指導下，她將女兒維妮弗里德培養成才。她渴望讓世人了解早期教育對孩子成長的重要性，于是在她女兒12歲那年寫成了《斯特娜夫人的自然教育》一書，并成立了自然教育學校，培養出了眾多天才兒童。
李華，女，研究生，畢業于北京大學中文系。代表作品有《不可不知的社交心理學》、《莫泊桑短篇小說解讀》、《談美書簡解讀》等。
呂雙波，男，生于70年代，中國青少年作家協會會員。多年從事成功勵志類圖書策劃與撰寫工作，至今為止有作品十幾部：《做事有心計必成功》 、《做人有心機必成才》等。

《斯賓塞的快樂教育:斯特娜夫人的自然教育合集》編輯推薦：哈佛、牛津、劍橋名師一致推薦！百年來家教經典理論皆源于此！有孩子家庭的必備書！現代早期教育的里程碑，跨越時代的早教聖經！直擊孩子本性的教育，讓孩子從小就優秀！培養卓越孩子的早教聖經！父母必讀的權威早教經典！老師只是教知識，父母才決定孩子的一生！斯賓塞：將普通孩子培養成天才的細節和體會！斯特娜夫人：平凡母親培養出不平凡女兒的傳奇經歷！

教育孩子需要好方法
毋庸置疑，每一位家長都希望能教育出一個優秀的孩子，可是教育孩子需要用適宜的好方法。雖然每個父母都在竭盡所能地教育孩子，希望自己的孩子成才，可是終究會出現有的孩子出類拔萃，有的孩子卻平平庸庸的結果。這是為什么呢？同樣是孩子，同樣都受了教育，為什么差別會如此之大呢？可能對于這個問題，有些人理所當然地會認為是孩子的天資的問題。其實不然，造成差別的原因很簡單——有沒有采用好的教育方法。
同樣身為孩子，他們的資質不會相差太多，就看他們的潛質能不能很好地發揮出來。
對于每個孩子來說，他們的大部分時間都是在自己的家庭中度過的，家庭里的人的言行舉止對于孩子的影響是非常大的，家庭是孩子成長的第一個場所。而在家庭中，首先出現的是父母，因此我們常說，父母是孩子的第一任老師，這是完全正確的。并且，我們還應該知道的是，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子的終身老師。在孩子與父母相處的過程中，父母采用什么樣的方式去教育孩子，將決定著孩子會成為什么樣的人，決定著孩子未來是什么樣的命運。所以從某種意義上說，未來社會上的競爭與其說是孩子們的競爭，還不如說是家長們的競爭。
每一個孩子都有著非常巨大的潛能，但是由于做父母的不重視，或者學校老師的打壓等，種種原因使得孩子的這種潛能被壓抑住了，沒有發揮出來，造成他們都是平平庸庸的結果。對于這種結果，歸根究底，就在于對孩子所采用的教育方式不合適。
現在，越來越多的父母意識到了家庭教育對于孩子的重要性，他們意識到孩子要想取得真正意義上的成功，離不開父母的引導。如果父母用了錯誤的教育方式來引導孩子，說不定還會把一個本來該成為天才的孩子教育成一個平平常常的人，那多可惜啊！天才并不是從娘胎里帶來的，而是通過後天的教育得來的。只要教育得當，每個孩子都有可能成為天才。因此，廣大望子成龍、望女成鳳的父母們，一定要用培養天才的方法來教育孩子，這樣才能夠真正把自己的孩子教育成天才。
然而，在我們的現實生活中，有很多的父母并不知道該如何教育孩子，他們找不到適合自己孩子的正確的教育方法。有的家長喜歡給孩子找榜樣，因為在很多情況下，榜樣的力量是無窮的，但是一個不適合的榜樣的危害也同樣是無窮的。因此，父母們應該讀一讀這本《斯賓塞的快樂教育》，系統地了解一個在世界上發揮著巨大影響的教育方法是什么樣的，了解一下，在“快樂之家”生活的孩子接受的都是什么樣的教育。
看完這本書之後再作決定，為孩子選擇一條真正適合他的教育路線，讓自己的孩子變得更加優秀與強大。

斯賓塞的快樂教育
序 言教育孩子需要好方法
第一章 寶貝降臨的序曲
教育，從一次不幸開始
巧用擁抱和撫摸
盡可能地讓孩子遠離危險
父母是孩子最重要的老師
孩子是家庭的一面鏡子
給孩子最好的
第二章 發現快樂教育的秘密
做一個快樂的教育者＜15
和孩子共同歡唱＜17
于點滴中獲得信心＜18
第三章 將快樂教育灌輸給孩子
快樂時學習最有效
讓興趣成為快樂學習的引路人
多給孩子一些友好和鼓勵
讓快樂的運動伴隨每一天
讓孩子放松一下
第四章 家庭教具讓教育更快樂
神奇的“斯賓塞紙牌”
非同一般的風鈴
一把植物的種子
小地圖大世界
數字跳房
第五章發現孩子不快樂的秘密
別讓不快樂扼殺孩子的天賦
父母對孩子要有同情心
找到孩子不快樂的根源
讓家庭賦予孩子快樂的力量
第六章 在快樂中培養孩子的智力
相信孩子的智力
發現孩子的潛能
用興趣讓孩子快樂學習
拒絕懲罰和暴力
第七章 了解孩子心智成長的規律
別按模式去培養孩子的心智
心智發育和身體發育都重要
發現知識勝于灌輸知識
觀察是一切學習的開始
快樂的，就是好的
從小到大，由簡到繁
讓孩子學會自我教育
不可或缺的實物教育
早期教育，巧用繪畫開展教學
第八章重視自然教育
大自然可開啟孩子的悟性
巧妙運用自然筆記本
在點滴生活中給孩子自然教育
擬訂一份自然教育計劃
大自然——世界上最偉大的老師
第九章 對孩子進行快樂身體教育的秘訣
一個合格的動物
避免嬌生慣養
腳的鍛煉和冷水浴
游泳和戶外運動
著衣
睡眠和臥床
排便
用藥
第十章 培養孩子自我學習的能力
培養孩子的自我教育能力
讓孩子形成自助的能力
讓孩子喜歡上閱讀
第十一章培養孩子快樂寫作的能力
發現自己的語言
寫作就是把回憶變成文字
別讓語言潛能妨礙孩子寫作
把寫作變成他自己的事
讓寫作隨處可見
第十二章如何避免過度教育和過度學習
別讓分數毀了孩子
及時停止過度教育和學習
別讓“過度”摧垮孩子的身心
填鴨式教育的弊端
第十三章 如何巧用有益的暗示
偉大的祖母的暗示
積極的暗示
快樂的自我暗示
第十四章 培養孩子的道德、意志品質
父母應該知道的教育藝術
巧用自然懲罰，讓孩子承擔行為的後果
切忌人為懲罰和放大懲罰
自然懲罰勝過人為懲罰
教育“有嚴重過失”的孩子的方法
環境成就孩子
父母、老師——孩子最好的榜樣
告訴孩子做法并記錄下來
別期望孩子成為美德的化身
別企圖讓孩子成為道德標兵
如何對孩子施行道德管教
第十五章 尊重孩子的權利的方法
孩子也有自己的權利
孩子也有話語權
你有權得到公平
自尊的權利
機會均等的權利
獨立思考和判斷的權利
尊重孩子的自我選擇
第十六章培養孩子終身受益的習慣的技巧
巧用重復和快樂，養成好習慣
培養孩子專注習慣的方法
學會運用，而非死記
每天積累一點點，每天進步一點點
學會自己作選擇
第十七章培養孩子獨立性的技巧
讓孩子明白生活是自己的事
讓孩子懂得自我努力的快樂
要得到就必須勞動
獨立成長也要愛的相伴
第十八章培養孩子健康心理的方法
讓孩子樹立樂觀的心態
讓孩子樹立信心
讓孩子懂得珍愛自己
讓孩子保有勇氣
第十九章情感教育有妙招
喚醒孩子愛的情感
教孩子懂得感恩
別將仇恨灌輸給孩子
培養必要的肅穆和敬仰
讓孩子感受到被愛和信任
第二十章 教給孩子最有價值的知識的絕招
有關生活需要的基本知識
科學重于其他知識
第二十一章 如何發揮父愛在教育中的作用
讓父親成為孩子的引導者
父親天然的教育優勢
學會做孩子的朋友和伙伴
父親，請不要做統治者
附錄1兒童及青少年智力培養的一般標準
附錄2斯賓塞教育手記

斯特娜夫人的自然教育
序 言
第一章教育孩子，從“早”開始
早教適當，每個孩子都能成才
教育，從孩子出生開始
早教不會影響孩子的健康
教育孩子，從媽媽開始
第二章 為做母親做好充分準備
時刻讓自己成為孩子的榜樣
母親健康，讓孩子更健康
父母要掌握一套完整的教育方案
認真對待自己的飲食
快樂母親才能培養出快樂孩子
第三章守護孩子的健康
母乳——嬰兒的最佳食物
再美味的食物，也要讓孩子適可而止
從小養成有規律的飲食習慣
不要過度控制孩子的零食
合理發揮糖果的功效
第四章 為孩子創造一個良好的環境
良好的環境讓孩子更漂亮
讓你的育兒室更加溫馨
用繪本提升孩子的藝術品位
和睦的家庭讓孩子更幸福
第五章 抓住孩子早期教育的最佳時期
放棄早教，神童也可以變庸才
培養孩子的觀察力
用音樂和詩歌來教育孩子
通過視覺刺激讓孩子感知世界
通過游戲，培養孩子的專注力
第六章 關注孩子的品德教育
父母的品格對孩子有莫大的影響
溺愛能夠毀掉孩子的自制力
孩子并非天生的自我主義者
學會傾聽孩子內心的聲音
別讓孩子太小氣
讓孩子懂得擁有禮貌和智慧才能擁有尊嚴
知識讓孩子更謙遜
“可愛的謊言”和“善意的謊言”
第七章培養孩子想象力的獨特妙招
開發孩子想象力的訣竅
讓童話開啟孩子想象力的大門
讓孩子從神話中明辨是非
玩具是一把打開孩子想象力的鑰匙
第八章 用游戲激發孩子的潛能
“自然照料”游戲激發孩子學習的興趣
“尋找音符”游戲讓孩子更加親近音樂
打字機讓孩子熟練掌握拼寫技巧
動手能力成就孩子的美好未來
讓孩子愛上數學的好方法——巧用數字游戲
用“蒙眼睛”游戲鍛煉孩子的觸覺能力
第九章 玩具和游戲——讓孩子更快樂
適合1～6歲孩子的玩具
充滿樂趣的氣球游戲
趣味無限的視覺游戲
其樂融融的親子游戲
第十章 如何讓孩子的學習更高效
巧用講故事的方法學習歷史
巧用順口溜，讓孩子記得更牢
引導孩子愛上讀書
鼓勵并幫助孩子成為“作家”
如何教孩子認識大自然
從兩歲開始，引導孩子寫日記
打好母語基礎之後再學習外語
在游戲中輕松學習外語
第十一章 如何使親子關系更美滿
說教而不體罰
“心靈的懲罰”比毒打更可怕
巧用品行表記錄培養孩子
切忌對孩子說“不能”和“不要”
用建議的方式讓孩子學會順從
第十二章斯特娜夫人的教育觀念
健康的身體高于一切
孩子也是會思考的人
認真對待孩子的提問
不要輕易在孩子面前流眼淚
通過鼓勵激發孩子潛能
切忌取笑孩子
第十三章斯特娜夫人的自然教育理想
斯特娜夫人的自然教育實踐
自然教育的宗旨
寫給讀者的信
附錄曾國藩家書?教子篇

偉大的祖母的暗示
對于這樣一種十分敏感的教育方法，我一直拿不定主意是否要將其告訴那些家長和老師，那就是暗示在孩子智力開發中的作用。長期以來，人們總是習慣于將“暗示”的方法和理論歸入到催眠術或者心理治療這一范疇。我認為“暗示”這種方法，是一種復雜的、與愛和本能密切聯系的早期教育的一部分。
我的外祖母、我的母親以及我和小斯賓塞之間，就是這一方法最直接的實證。
我的祖母對我的祖父是完全順從的，祖父就是她的天，在家庭中，她一直以來都是默默無聞的，從來不會提出自己的任何建議，但有一點，她卻對我父親和我影響深遠。我現在把它稱為“祖母的暗示”。
幾乎是從一生下來，我的祖母就不斷發現許多我父親以及我身上的一些十分特別的東西，并總是很自豪地將這些說出來。比如“這孩子太與眾不同了，他看一樣東西的時候總是目不轉睛”；“看看，我們的孩子，他總是精力充沛，手腳總是不停地活動”；“他天生愛干凈，只要一點兒沒有給他洗干凈，他就會哭鬧”；“哎呀，這孩子哭起來就好像是打雷一樣，這真的是太神奇了”……本來這些行為在其他孩子身上也是存在的，也許別的父母認為這并不算什么，是很平常的一件事情，但是在祖母眼中卻讓孩子變得與其他孩子與眾不同。也許你會認為祖母夸大了孩子的某些行為，但是不知道她的這種表揚，對孩子來說是多么快樂的一件事情。而對于祖母的這種夸大，只是她對孩子出于本能的愛所致。但是她的這種行為卻在無形中給了孩子很大的鼓勵，從而讓孩子充滿自信并成為一個成功的人。
而母親似乎受到了祖母的言傳身教。我的母親經常會說：“看看，這個孩子手腳總是活動不停，就好像是在紡線一樣。”“這孩子真的是很不簡單啊，這么重的東西他都可以拿得起來。”結果，我母親的這種暗示完全被孩子接受了，他們真的表現得十分出色。
當然，她們的另一個特點也很相似，那就是她們都會對孩子不道德的行為發雷霆之怒，會將犯錯的孩子結結實實地痛打一頓。這種行為讓孩子從此會記住某些錯誤是萬萬不能犯的，逐漸地在他們的心中就會有自己的道德規范，從而成為一個道德高尚的人。
後來我才發現，像祖母與母親這類女性是非常具有教育天賦的。她們幾乎是本能地把一種積極的暗示不斷地、自然地傳達給孩子，同時又不會損壞父母的光輝形象。事實上，就我日常所觀察到的現實情況來看，他們的孩子長大後都無一例外地具有一些優秀的、突出的品質，即使他們遇到了挫折，也能積極地去面對，從而讓自己重新站起來，走出困境。
相反，我也經常看到和聽到另一種暗示，那是一種來自母親或父親的，對孩子失去信心的消極評判。她們經常會語氣低沉地說：“我的孩子的確沒別的孩子聰明”；“我家孩子哪有你們家孩子好呀”；“唉，笨點兒就笨點兒吧，我也無能為力了，天意不可違呀”。聽聽吧，世界上沒有什么話比這更讓孩子傷心的了（連命運都給孩子斷定了），尤其是這種話是從自己的父母口中說出來的時候，相信孩子會從此更加消極失意下去。
結果是可想而知的，他們的孩子有的過早失去了自己在學習方面的信心，有的則會產生一種強烈的叛逆感，并會對環境產生一種仇視情緒。
快樂教育啟示：
祖母的故事給父母以下兩點啟示：
（1）善于發現孩子身上的優點，給予孩子積極的暗示。
（2）盡量不要給孩子消極的暗示，這會打擊孩子的積極性。
積極的暗示
積極的暗示，尤其是這種來自親人、朋友或老師的暗示，幾乎肯定會對孩子在心里和心智方面產生積極的作用。
這一看法最近得到了我的朋友，愛丁堡大學教育心理學馬丁教授的證實。馬丁教授將一群孩子隨機地劃分成了兩組，然後告訴老師：A組是優等級組，他們在意志品質、智力和特長上較為出色，如加以引導，將來會有所作為的；B組則恰恰相反。老師接到這一消息後，便對這些學生開始了相同課程的教學。一個學期之後，A組學生的成績和各項考評真的比B組的學生要好很多。當他最後將這一實驗的意圖和真相告訴學生和老師的時候，他們簡直無法相信這一事實。後來又經過幾組實驗，這一原理也同樣得到了證明。
我發現暗示的作用對于孩子來說，越早其影響就越為深遠。暗示者與孩子的關系越親近，其作用就越明顯。有時候我會突然想到宿命這個概念（本來我并不愿意這么去想），如果母親的話語總是消極的，那么孩子的命運肯定會很可悲。這是否應驗了“親人的詛咒會帶來災難”這一古老的諺語呢？
有趣的是，一般的暗示和包含了愛的情感的暗示，它們所達到的效果也是不一樣的。這也是教育與其他領域的區別。比如，一個經常受到夸獎的孩子，久而久之他可能會因為這種夸獎太過頻繁而反感。尤其是當這些夸獎有些不實之處的時候，有的孩子則會因此而感到極大的壓力，他們不希望再得到這種夸獎。相反，那些包含著愛的積極的暗示，對于孩子來說，總是顯得十分真實可信。這種暗示的作用，就像血液和心靈印記一樣，對孩子的影響沁入內心。
馬丁教授的調查也印證了這樣一個事實：幾乎90%在品質、意識和智力方面有杰出表現的人，在自己的童年或少年時期都曾經受到過來自親人的積極暗示，這種積極的暗示最多的來自母親，有的則來自父親、祖母、祖父等，正是他們的這些積極的暗示，讓孩子充滿了自信，最終讓孩子有所成就。
既然這樣，我們可以將這種積極的暗示看做一種對人類教育十分有益的信號傳遞，而不再將其與巫術、心理治療等聯系起來（盡管在心理治療中也確實使用這一方法，并且有時候很有效果）。
快樂教育啟示：
關于如何在孩子的早期教育中進行積極的暗示，可以接受以下三點建議：
（1）這種暗示中充滿了父母對孩子真摯的愛。
那些充滿真摯無私的愛的暗示所達到的效果，將給我們帶來意想不到的結果。它有時是對孩子某些潛能的贊美，有時是對孩子優秀品質的肯定。
（2）這種暗示不能是非不分。
來自親人的暗示，經常會有夸大和期望的成分，但是如果對孩子的錯誤也進行沒有原則的贊賞，那就會讓孩子養成錯誤的習慣。因為在孩子成長的過程中，我們要有分別地對孩子的行為進行贊揚與批評的暗示，這樣才能夠達到于無形中引導孩子的目的。
（3）這種暗示總會讓孩子身心愉悅。