這樣用多媒體技術（簡體書）

《這樣用多媒體技術》編輯推薦：如何提升中等職業學校師資隊伍的整體素質，當然還需要不斷深入研究探討和理論創新，以指導不斷發展變化的中等職業教育實踐。《這樣用多媒體技術》的成果為中等職業教育的學校管理和教師繼續教育提供了可貴的借鑒經驗。

第一章 多媒體技術與多媒體教學概述
第一節 多媒體技術的有關概念
一、媒體、多媒體與多媒體技術
二、多媒體技術的基本特徵
三、多媒體的關鍵技術
四、多媒體元素
第二節 多媒體教學的概念、優勢和意義
一、多媒體教學的概念
二、多媒體教學的優勢
三、多媒體教學對於職業教育教學改革的意義
第三節 職校教師用多媒體教學的問題與誤區
一、教學手段先進教學思想便先進
二、公開課，尤其是評優課一定要用多媒體
三、用計算機顯示螢幕代替黑板
四、用虛擬實驗代替演示實驗和學生實驗
五、誤用或濫用多媒體，影響學生思維和潛能開發
六、畫面"花哨"，幹擾學生的正常學習
七、濫用多媒體和網絡，影響師生情感交流
八、多媒體顯示速度過快，造成學生認知超載
九、濫用多媒體，"人灌"變成了"電灌"
十、以條件不成熟為藉口，對多媒體教學持觀望或排斥態度
十一、悲觀論
十二、沖突論、速成論、機會-成本論
十三、技術至上論、唯新論
第四節 多媒體教學環境的應用
一、熟悉多媒體教室
二、熟悉計算機網絡教室
第五節 我國中職教育資訊化的現狀和發展趨勢
一、充分認識推進中等職業教育教學資源資訊化建設的重要性和緊迫性
二、推進中等職業教育教學資源資訊化建設的指導思想和基本思路
三、推進中等職業教育教學資源資訊化建設的總體目標和主要任務
第二章 資訊化教學設計案例與分析
第一節 資訊化教學設計概述
一、信息化教學設計的含義
二、信息化教學設計的指導理論、基本原則和步驟
三、網絡環境下資訊化教學設計的新思路
四、如何編寫學習目標
五、如何進行學習需要分析
六、如何選擇教學媒體
第二節 資訊化教學設計案例（一）
一、教學目標分析
二、學習者特徵分析
三、教學內容分析
四、教學主要環節
五、教學策略分析
六、媒體應用的策略與方法
七、教學評價
八、教學設計的亮點、特色
第三節 資訊化教學設計案例（二）
一、教學目標
二、教學內容
三、教學對象
四、教學策略
五、特色分析
第四節 資訊化教學設計案例（三）
一、教學設計內容
二、教學設計特色
第五節 資訊化教學設計案例{四）
一、教學任務分析
二、學情分析
三、教學目標分析
四、教學策略分析
五、教學過程
六、教學設計的特色
第六節 資訊化教學設計案例（五）
一、教學設計內容
二、教學設計的特色
第七節 資訊化教學設計案例（六）
一、教學設計內容
二、教學設計特色
第三章 多媒體教學資源獲取和資源庫建設
第一節 多媒體教學資源的種類和檔格式
一、常見多媒體素材的擴展名與打開方式
二、常見課件、課件原始檔案的擴展名與打開方式
第二節 多媒體教學資源獲取的一般途徑和方法
一、獲取多媒體教學資源的一般途徑
二、多媒體素材製作與獲取的一般方法
三、多媒體素材的技術要求
四、網上教學資源搜索的一般方法
第三節 網上教學資源的下載
一、建立文件夾、分門別類存放資源
二、將常用網站添加到IE收藏夾
三、巧用百度搜索下載各類網上資源
四、網上Flash動畫的下載
五、網上視頻的搜索下載
六、如何快速保存網頁文本
第四節 多媒體教學資源的格式轉換、重組和加工
一、視頻轉換與利用
二、用格式工廠轉換音頻、視頻和圖片
三、壓縮與解壓
四、將素材資源以電子郵件附件的形式保存在郵箱中
五、給EXE格式Flash動畫去除內置播放器
六、去除Flash動畫的"導入保護"
七、從Flash動畫中"萃取"素材
第五節 多媒體教學資源庫建設
一、教育資訊資源的分類
二、教育資訊資源的組織
三、教育資源庫與教育資源網站建設
四、多媒體素材庫的檢索與使用
第四章 圖片處理軟件應用
第一節 圖片概述
一、位圖和向量圖
二、圖片格式
第二節 Photoshop CS5軟件簡介
一、Photoshop CS5工作介面
二、圖片存儲格式
第三節 Photoshop CS5圖片處理基本操作
一、調整圖片大小
二、調整圖片顏色
三、修飾圖片
四、去除圖片背景
五、添加文字
六、合成圖像
第四節 Photoshop CS5圖片處理典型實例
實例1：圖案文字倒影特效
實例2：立體凸出三維水晶背景特效
實例3：製作表情豐富的gif動畫
第五節 其他圖片處理軟件-
一、ACDSee
二、光影魔術手
三、可牛影像
四、抓圖方法及工具軟件
第六節PhotoShop學習資源
一、國外優秀的Photoshop教程網站
二、國內優秀的Photoshop教程網站
第五章 音頻製作軟件應用
第一節 用Windkows錄音機錄制和編輯、處理音頻
一、錄音
二、調整聲音文件的質最
三、"壓縮"聲音檔
四、更改速度
五、調整聲音音量
六、給課文配音
七、為聲音檔添加回音
第二節 用GoldWave錄制、編輯和處理音頻
一、GoldWave介面介紹
二、GoldWave的基本操作
三、CD抓軌
四、音頻檔格式轉換批處理
第三節 用Cool Edit錄制、編輯和處理音頻
一、Cool Edit介紹
二、Cool Edit主介面
三、Cool Edit的基本操作
四、多軌編輯視窗
五、Cool Edit的高級操作
第六章 視頻製作軟件應用
第七章 多媒體課件的開發與製作
第八章 教學博客的設計及應用
第九章 網絡課程的設計開發與建設
參考文獻
後記

操練復習型是指讓學生通過大量的反復操練與練習，較好地掌握所學的知識，即給學生提供大量與所學實例相似的練習項目，通常是一次一個項目，對每個項目給予反饋，反饋的內容取決於學生的輸入，反饋形式包括簡單的對或錯判定、提示繼續嘗試、動畫演示、語言解釋等。當學生回答正確時，直接進入下一個練習項目。操練與練習具有即時反饋、激發動機和節省時間等優點，但是不宜濫用操練與練習，以免使學生陷入"題海"訓練。
資料工具型是指為學習者的自主學習提供某類教學資料或某種學習工具。
模擬型是指用多媒體技術再現真實的或想像的系統，用於教授系統如何運作。根據模擬的教學目的和所模擬的內容，模擬型可分為兩大類：一類是物理模擬和過程模擬，主要用於事實、概念、命題等陳述性知識學習；另一類是程式模擬和情景模擬，主要用於智慧技能、認識策略等程式性知識的學習。
教學遊戲型是指通過給學習活動增加遊戲規則來提高學習動機，主要有操練遊戲和模擬遊戲兩種。遊戲對改善學習環境有一定的優越性，主要是能有效地激發學習動機，並且是增強內部動機而不是外部動機，使學生願意投人更多的時間和精力在學習活動中。設計得好的教學游戲對于提高智力活動的敏捷性、競爭意識和團隊精神，以及多學科知識與技能的綜合應用等都有益處。
問題解決型是指運用計算機作為工具，讓學生自己去解決與實際背景較接近的問題，以培養學生解決問題的能力。問題解決主要是運用計算機軟件工具和程式語言來實施的，但是也有為特定目的而設計的課件。
學習工具型是指在教師的精心計劃和組織下，將文字處理、電子表格、圖像處理、演示文稿、多媒體創作等多媒體工具軟件作為學生的學習工具。
二、課件開發的流程
科學、合理的開發流程應該包括以下12個步驟：選題→教學需求分析→明確課件設計理念與指導思想→選擇最優化的開發模式和技術方法→進行教學設計，形成文字腳本→進行系統設計，形成製作腳本→進行導航設計、交互設計、動畫設計、形成性練習設計、螢幕設計等→準備多媒體素材→課件合成→測試、試用和評價→修改完善→編寫相關文檔、打包成品。