伊萊家的謊言機：一個說實話的故事（簡體書）

伊萊起初似乎并不習慣于說實話，可之後的說謊以及推卸責任給他帶來了一系列的煩心事兒。這讓伊萊認識到，實話實說其實挺好的。爸爸媽媽，還有他的寵物狗達菲，更喜歡他誠實。小孩子說假話、信口開河，甚至故意撒謊是很普遍的。為了幫您更好地理解小孩子說謊背後的“真相”，《伊萊家的謊言機：一個說實話的故事》正文之後還附有心理學家瑪麗？拉米亞博士所撰寫的“寫給父母的話”。

桑德拉·萊文斯（SandraLevins），與丈夫吉姆、繼子凱文居住在愛荷華州的伯靈頓市。在這個不斷壯大的家庭里不僅有兒子兒媳，還有兩個寶貝孫女佐伊和佩頓。桑德拉有五個兒子，四個已養育成人，還有一個也即將步入青年期。在她看來，《伊萊家的謊言機》這本書定能時不時助你一臂之力！
微笑，11歲男孩的媽媽，蕭愚家庭教育網校學員，上海市心理學會會員，外企HR。因為喜歡與人打交道，放棄了財務背景而從事人力資源工作，十年來與孩子同步發展，深感媽媽的角色最幸福也最艱難。最大的心愿：做更好的母親，不負今生的緣分。

由美國心理學會資深兒童心理學家撰寫，專業插畫家繪圖，具有心理學背景的專業譯者。
國內首套以兒童情緒管理和性格培養為主題的心理自助讀物。
生動、有趣的故事場景，成長的道理蘊涵其中。鼓勵家長與孩子進行更多互動交流。
書後附有“寫給父母的話”，幫助家長與孩子共同成長。
幼兒園和小學情緒體驗與性格培養課程的最佳輔助教材，適合3歲以上兒童與父母、老師共讀。

問問和幼兒在一起的人——保育人員、幼兒園老師、小學老師——若談到他們一直力圖解決的最多、最常見的問題，告狀名列榜首。大多數家長的回答也是如此。雖然在兄弟姐妹和玩伴之間發生的告狀，要比在學校發生的少，但持續時間也很長，而且對于成人來說，調解起來同樣棘手。
告狀在幼兒中非常普遍。當學齡前兒童開始具有一定的社交能力，在遵循父母的教誨（遵守規矩、舉止得體、做好孩子）時，就會發生告狀。甚至有時告狀會讓孩子興奮！當小學生開始學習規矩、從錯誤中汲取教訓時，也會發生告狀。典型的告狀行為是孩子向大人抱怨另一個人的所作所為。告狀通常發生在以下情況：當有孩子打破規矩，或計劃做一些違背規矩的事，或者從另一個孩子的角度來看，有人在以一種錯誤的、不能接受的方式做事。
兒童會因為各種原因告狀，包括：
●為引起注意
●給別人制造麻煩
●更好地表現自己
●感到自己更強大
●表達對別的兒童的失望或厭煩
●從別的兒童那里得不到自己想要的東西
●讓別人停止做困擾他人或大家的事
●證明自己明白規矩
●想試試規矩是否適用于任何人，規矩面前是否一律平等
●想讓大人來解決問題
由于缺乏有效的解決技巧和方法，兒童總是身陷告狀之中。成人常常會錯誤地認為，忽視告狀是最好的解決方式；還有訓誡警告，讓兒童獨自面對沖突。但是在告狀大戰中，這些成人的技巧通常是無效的，因為絕大多數幼兒并不具備自行處理這類問題的能力和策略。
為了不讓告狀演變成一種習慣，兒童必須培養辨識能力，來辨識哪些是可以自行處理的問題，哪些是屬于緊急或更為嚴峻的情況，需要大人的幫助來解決。更重要的是，兒童需要培養一些解決問題的技巧和策略。
分清大事還是小事
有效解決告狀問題，要從教會兒童區別告狀和必要的告知開始。對于在什么情況下需要大人介入，什么情況下不需要，要給予明確的指導。要讓兒童明白——涉及安全問題時，應該馬上告訴大人——這點非常重要。如同讀者在《不要告狀，除非是大事！》中看到的，這類情況包括有人處境危險或者有人受傷，財產處于危險狀態或遭到破壞。
對兒童而言，通常很難判斷這個問題或狀況自己是否能夠應付。這種評估有時是超出兒童本身年齡階段所具備的技能水平的。并且，年幼的兒童習慣于借助大人來滿足他們的需求。尋求附近大人（老師、父母、保姆）的幫助，幾乎是孩子的一種本能反應，正如他們饑餓或者自己夠不到東西時通常做的那樣。好在兒童可以通過學習掌握這項技能。
就像其他新事物一樣，這也需要經常練習，需要彼此的耐心，兒童才能學會如何判斷狀況及如何應對。作為一種練習形式，老師和家長要給兒童一些不同場景的實例，可能是在學校、家中、社區里發生的事情，問問他們會如何做，以及這么做的原因。
更好的做法是，當您和孩子在一起時，看到其他兒童告狀，問問他是怎么想的。例如，您可以說：“今天我們在游樂場的時候，你看見一個小朋友正在抓賈斯汀的玩具了嗎？賈斯汀做的第一件事就是跑去向他的老師（或者他的媽媽）告狀。這件事你怎么看？”如果兒童回答不上來，可以用一些跟安全有關的問題來提示他，“賈斯汀受傷了嗎？”“有其他人受傷嗎？”“有什么東西打破了嗎？”等等。
代替告狀的方法
下一步就是教給兒童代替告狀的有效方法。還是用上面提到的賈斯汀在游樂場的例子。您可以說：“賈斯汀想到并去做的第一件事就是去告訴他的老師（或是他的媽媽）。知道大人可以給予幫助這一點非常好，但我覺得，小朋友先自己努力解決的話，他們會感覺更棒。他應該如何做呢？”
如果兒童回答不上來，您可以告訴他：“賈斯汀可以告訴玩伴，不要抓他的玩具，不然他會很生氣；或者他可以離開，去別的地方玩。如果這樣做都不起作用，賈斯汀就可以到大人那里，不是去‘告狀’，而是去尋求如何處理這件事的方法。當小朋友努力自己處理自己的事情，當他們尋求幫助而不是告狀的時候，他們會感覺更棒。當他們用這種方式處理事情時，其他小朋友也會更喜歡他們。”
當老師或家長使用一些不直接涉及兒童的例子時，通常會很有幫助。因為就像任何人一樣，如果是與自己無關的情景，兒童不會過于抵觸抗拒，而是更易于接受學習。還有一種有效的方法：列舉一些成人自己生活中的簡單例子，他們本想但卻沒有告同事、鄰居的狀，并解釋為什么沒有告狀。通常兒童對這種方法的反應出奇的好。比如他們會說，“卡洛琳太太”或者“爸爸和媽媽有時都會忍住不告狀，我也能做到！”
當告狀的確涉及您的孩子時，可以用以下的方式把告狀轉變成一種教育。
●告訴兒童，當涉及告狀時，大人解決問題的方法。例如，姐姐告狀說弟弟在更換電視頻道，家長就可以說：“我知道有人換頻道很煩人。我可以幫你想想，你如何也能和弟弟說明白這一點，而不僅僅是讓我明白。”這樣您就可以幫助您的孩子直接向她的兄弟姐妹表達她的想法，幫助他們把頻道切換到最初的頻道。
●當有人煩擾孩子以致他們想告狀的時候，教給他們可以采取的步驟。
步驟1：深呼吸，提醒自己，在告訴大人之前自己先試著解決。
步驟2：他們可以直接對其他兒童提出自己的要求（例如：“我想拿回我的筆”）。
步驟3：他們可以告訴其他兒童，這種行為給他們帶來的感受是什么。
步驟4：他們可以離開制造麻煩的人，選擇和其他玩伴玩。
步驟5：他們可以找到一種替代方法（例如選用其他顏色的筆）。
步驟6：他們可以向大人尋求幫助。
●教兒童如何向大人尋求幫助，而不僅僅是在受挫時來告狀。換句話說，教會兒童區分這兩種說法的差別，“瑪麗把牛奶濺到地板上到處都是，而且還沒打掃！”和“瑪麗把牛奶濺到地板上到處都是，我們都不知道該怎么辦！”向兒童解釋這兩種方法的不同，以及別人的感受也會不同，尤其對于瑪麗而言。同時，也要幫助他們看到這兩者的差別，“丹尼爾把我的作業拿走了一直沒還回來！”和“丹尼爾拿走了我的作業，我想了各種辦法想要回來，可是都沒用，我該怎么辦？”
●教兒童用積極的方式來表達煩惱、生氣和沮喪，這會顯著減少告狀。因為很多的告狀行為正是不恰當表達情感的方式。
●確保您是一個好榜樣，盡可能少對別人說長道短，因為兒童會效仿榜樣的行為舉止，而這會增加告狀。
對于那些害羞、自我、武斷或是易怒的兒童，則要給予特別的幫助，包括更多的關注、個別指導和練習。這是因為代替告狀的方法要求兒童維護自己的權力，并用更為直接的方式處理潛在沖突。對于有上述困擾的兒童來說，這是非常難做到的。
社交影響
不僅大人不喜歡告狀，兒童也不喜歡告狀，他們擔心在告狀過程中做錯事而陷入困境。這種擔心使得他們很難放松、開心地玩。
兒童也不喜歡別人說他們愛告狀。當他們告狀的時候，他們自己感覺并不好，也不喜歡自己這樣。而且其他兒童也不愿意和他們玩，他們因而變得孤單。
幸運的是，因為兒童自己，還有身邊大人的緣故，他們通常會忍住先不去告狀。在老師和家長的幫助下，他們能夠學到這種技巧并用以實踐，這能幫助他們很好地處理自己的問題，和他人融洽相處，并且擁有良好的自我感覺，兒童從中所學到的將會使他們受益終生。
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