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魯濱遜漂流記(簡體書)
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魯濱遜漂流記(簡體書)

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商品簡介

在笛福所有的作品中,《魯濱遜漂流記》流傳最廣,被認為是其代表作 。該書取材于一個真實的故事。1704年9月,一個名叫亞歷山大·塞爾柯克 的蘇格蘭水手因與船長發生沖突,被船長遺棄在南美洲大西洋中的安·菲南 德島上,他在這個荒無人煙的海島上度過了四年零四個月。1709年2月12日 ,一位英國航海家把他救離了海島。笛福受到啟發,創作了《魯濱遜漂流記 》。小說通過青年商人魯濱遜海上冒險、滯留在島上、開辟島國的故事塑造 了一個英國“真正資產者”的典型藝術形象,體現了資產階級發展時期的進 取精神和奮斗精神。 《專家教你讀名著》作為名著閱讀系列叢書之一,它的 基本特點就是通過專家指引,科學合理的題目設置,引導讀者讀思結合,在 趣味閱讀中提升讀者的綜合閱讀能力。在每篇文章的後面都配備了一些閱讀 題目,閱讀題目在設置過程中考慮到不同讀者的閱讀能力和兒童的思維發展 規律,分成了基石、發展、提高、登峰四個層級。從基礎的字詞積累,到文 本內容的理解與分析,再到語言的綜合運用,通過多維度的閱讀訓練,全面 提升讀者的閱讀能力。此外,《專家教你讀名著》在設置閱 讀題目時,還主動引導孩子從文本中走出來,關注生活,關注自身,做到活 學活用,學以致用。

擁抱經典,通向闋讀的魅惑世界 打開這一本本名著,你會覺得,這些文字都是那么的親切與新鮮。《海 底兩 萬里》的優美與浪漫,《魯濱遜漂流記》的驚險與曲折,《童年》的苦難與 堅強,《駱 駝祥子》的壓迫與警醒……異彩紛呈無不躍然紙上。 經典的最大特點是擁有豐富的情感意蘊。作家在文學作品中傾入了熾熱 深沉的情感,那生死與共的忠貞,熱情奔放的浪漫,純潔無瑕的童真,情深 意切 的母愛,堅如磐石的愛情,都會震撼我們的心靈,讓我們的心靈接受美的洗 禮、 真的啟迪、善的熏染,從而使我們激發出內在的情愫,在潛移默化中產生共 鳴, 增強對世界、對人生的感受力。 當我們用眼睛展開文字構建的美妙圖景,把心靈融入名著深厚濃烈的情 感 氛圍時,我們開始真正走進經典的魅惑世界。我們單純的心靈會因為經典的 廣 博而激蕩起層層的漣漪,我們稚嫩的思想會因為經典的深邃而碰撞出智慧的 火 花,經典的永恒、豐富、睿智、博大會因為我們的再創造而成為一筆伴隨終 身的 精神財富。 經典閱讀是語文學習的重點。《全日制義務教育語文課程標準》認為, 閱讀 是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀的 意義 不僅僅在于獲取知識,更在于人的全面發展。新修訂的課程標準要求學生“ 廣 泛閱讀各種類型的讀物”,“每學年閱讀兩三部名著”,9年的課外閱讀總 量不少 于400萬字。擁有400萬字的財富,這是前人給予我們的饋贈,也是我們安身 立命的責任。 在閱讀名著之前,我們需要對作者的有關情況進行了解,包括作家生平 、家庭 背景、生存狀況等等,這無疑將有助于我們對作品內容的理解欣賞。不少名 著都 是長篇巨制,故事情節復雜多變,創作手法各異,只有理清故事情節、把握 人物形 象,才能真正做到操控全篇。閱讀時,我們還須掌握“速讀”與“精讀”這 兩種方法, 并做到二者的有機結合。速讀是為了了解作品的主要內容,體會作品的基本 思 想。精讀時要隨時動筆,圈點勾畫、批注摘抄,做到“不動筆墨不讀書”。 “擁抱經典·金字塔層級導讀”系列叢書參照教育部的要求,在其推薦 范圍 的基礎上,為當代小學生、初中生精選具有重大影響和審美價值的中外名著 。 面對浩如煙海的世界文學名著,如何才能在百花燦爛中采英擷華,在閱 讀 中獲得豐厚的精神養分和超值的審美享受?本叢書整合最先進的策略閱讀理 念,為經典閱讀開創金字塔層級導讀的先河。 現代學生應具備以下四個方面的閱讀能力:認讀感知能力、理解和分析 能 力、評價和鑒賞能力、想象和創造能力。具體細分,包含識記、復述、理解 、概括、 分析、體驗、想象、聯想、感悟、賞析、推斷、運用等一系列能力點。我們 的閱讀專 家組將這些閱讀能力和要求做了梳理和劃分,分成基石層級、發展層級、提 高層 級、登峰層級四個層面的閱讀能力層級,構建為金字塔形狀: 登峰層次:賞析 推斷 運用 提高層次:想象 聯想 感悟 發展層次:概況 分析 體驗 基石層次:記憶 復述 理解 閱讀能力的培養,是一個循序漸進的過程,“擁抱經典·金字塔層級導 讀” 系列叢書的宗旨即通過“基石層級”的提示,到“登峰層級”的引領,由易 到難循 序漸進地指引學子們通向充滿魅力的閱讀世界。金字塔層級階梯的設計,從 根 本上改善了過去閱讀能力的培養無章可循、效率低下的弊病。從實踐的效果 看,這種體例是合理、科學的。我們期求通過層級鍛煉,讀者能養成良好的 閱讀 習慣,形成自己的閱讀思維,培養自己的閱讀技能。 讓我們一起擁抱經典,循序漸進地通向閱讀的魅惑世界。 編者 2012年3月

目次

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 第十五章 第十六章

書摘/試閱

1632年,我出生于約克郡的一個體面人家。我們并不是本地人,我的父 親 是一個來自德國不來梅的移民。他在來到英國後,起初住在赫爾城,通過經 商 積累了一筆家財。隨後,他放棄了這份生意,移居到約克郡定居,并在那里 迎娶 了我的母親。母親的娘家是當地的一個名門望族,姓魯濱遜。因此,我就被 取 名為魯濱遜·克魯茲拿。由于英國人讀“克魯茲拿”這個德國姓氏的時候。 ,發音 經常走樣,以致大家都喊我們“克羅索”,就連我們自己也這么稱呼并書寫 自己 的名字了。所以,我的朋友們也都這樣叫我。 我有兩個哥哥。大哥是英國駐佛蘭德步兵團的中校,他的部隊曾隸屬于 著 名的羅加特上校。後來,大哥在與西班牙人作戰時,陣亡于敦刻爾克附近。 至 于二哥的下落,,我至今一無所知,就像父母對我後來的境況也毫不知情一 樣。 作為家里的老三,也沒學過什么謀生的手藝,從小我就喜歡胡思亂想。 我 的父親是一個非常傳統的人,他使我接受了良好的教育——相當于一般的家 庭 教育和鄉村義務教育的程度。他的本意,是要我將來從事法律行業。但除了 航 海,我對一切都沒有興趣。這種對于航海的偏好,驅使著我違背了父親的意 愿 和命令,也全然不顧母親和其他親友的勸阻與懇求。我的偏執的天性,似乎 蘊 涵了某種致命的危險,并直接導致了日後不幸的遭遇。 我那睿智而嚴肅的父親,預見到我對于航海的狂想必然會給我帶來不幸 , 對此,他給過我十分真摯而有益的忠告。一天早晨,他把我叫進他的臥室— — 那時他正因痛風病發作而行動不便,言語溫和地和我討論了一番我的未來。 他 問我,除了為滿足我自己遨游四海的偏好外,究竟有什么理由要拋棄父母, 背井 離鄉呢?在家鄉,我可以經人引薦,在社會上立足,然後通過自己的勤奮努 力, 發家致富,過上安逸快活的日子。他告訴我,凡是出洋冒險的人,要么是一 文不 名,要么是家財萬貫,他們野心勃勃,想以非凡的事業揚名于世。然而,對 于我 來說,這樣做既不值得,也無必要。他認為,我的社會地位正好介于兩者之 間, 屬于中間階層,或者說是底層中的上層——據他的經驗判斷,這是世界上最 好 的階層,最能使人感到幸福。我們既不會像底層大眾那樣,從事艱苦的體力 勞 動,歷盡痛苦與艱辛;也不會像那些上流社會的人們,執著于地位、財富, 野心勃 勃,相互傾軋,弄得心力交瘁。他告訴我,有一點可以證明中等階層的幸福 ,那 就是,人人都羨慕這種地位。許多帝王都曾悲嘆其高貴的出身所帶來的種種 不 幸,但愿生于一個介于貧賤與高貴之間的中等人家。明智的人總會祈禱自己 既 不會貧窮,也不要富裕,同樣證明了這種中層的生活才是真正的幸福。 他提醒我,只要用心觀察,就會發現上層和底層社會的人往往容易遭受 煩 惱和不幸;而中等階層則災禍很少,也不會經歷太多的盛衰榮辱,大起大落 。不 僅如此,中等階層既不會像闊佬那樣因為驕奢淫逸、揮霍無度而導致身心俱 疲; 也不會像窮人那樣,由于終日操勞、缺衣少食而搞得憔悴不堪。唯有中等階 層 才能享盡人間的幸福和快樂,安定與富足是中等階層的隨身伴侶。適可而止 , 中庸克己,健康安寧,交友娛樂,生活中這些正當的樂趣和有益的消遣,都 是上 天賜予中等階層的福分。在這種生活狀態中,人人都可以怡然自得地度過人 生 的旅途,既不用勞心勞力,為每日的生計而奔波,或因窮困潦倒,以致身心 都得 不到片刻的安寧;也不會因為心懷妒忌、利欲熏心而焦躁不安。中等階層的 人 會平靜地度過一生,盡情地體味人生的甜美,他們遠離困苦,感到幸福,而 這對 于幸福的感悟,將伴隨著時光的消逝,而愈發深刻。。 接著,他又非常誠懇而慈愛地勸我不要耍孩子氣,不要倉促莽撞,自討 苦 吃。因為,無論從人之常情而言,還是從我的家庭出身來看,這些苦惱都是 完全 可以避免的。他告訴我無須為日常的生計去操勞,他會為我做好一切安排, 竭 盡全力使我過上他所推崇的中等階層的生活。他說如果我將來不能過上安逸 幸福的生活,那也只能是我的命運或我自己的過錯所致。因為他已經預見到 我 的計劃的害處以及將會帶來的苦難,并向我提出了忠告,盡了自己的責任。 總 而言之,他答應,如果我聽他的話,安心留在家里,他一定盡力幫助我;他 絕不會 同意我離家遠游,免得因為我將來遭遇到什么不幸而承擔責任。最後,他又 提 醒我以大哥為前車之鑒。對于大哥,他也曾經同樣懇切地規勸過,勸他不要 去 佛蘭德打仗。但大哥并未聽從勸告,憑著年輕氣盛,血氣方剛,決意去參軍 ,結 果在戰場上喪了命。他還對我說,他依然會繼續為我祈禱,但他確信,如果 我執 意選擇這種愚蠢的行動,上帝一定不會保佑我。而當將來我求救無門時,肯 定 會萬分後悔當初沒有聽從他的忠告。 事後想起來,父親最後的這段話,實在是有先見之明,雖然我相信當時 他自 己也并不見得意識到這點。我注意到,他說這些話的時候,老淚縱橫,尤其 在講 到我那死去的大哥時。而當他講到有一天,我可能會後悔,會孤立無援時, 更是 悲不自勝,甚至不得不中斷了他的談話。他告訴我,他滿懷憂傷,再也說不 下 去了。 我深深地為這次談話所感動。說真的,誰又會無動于衷呢?我決心放棄 出 洋的念頭,聽從父親的意愿,安心留在家里。可是,唉!只過了幾天,我就 把這 決心忘得一干二凈了。簡單地說,為了避免父親再對我噦嗦、糾纏,那次談 話的 幾個星期後,我決定逃得遠遠的。但是,我并沒有頭腦發熱,倉促行事。在 某次 母親心情比較好的時候,我去找了她,對她說,我一心想到海外去見見世面 ,除 此之外,什么事也不想做。父親最好答應我,免得逼我私自出走。我說,我 已經 18歲了,無論去當學徒,或是去做律師的助手都太晚了。而且,我絕對相信 ,即 使自己去當學徒或做助手,也一定等不到學成出師,就會從師傅那兒逃出來 去 航海了。如果她能去父親那兒為我說情,讓他答應我乘船出海一次,而我回 家 後覺得自己并不喜歡航海,那我就會加倍努力彌補我所浪費的時間。 我的話使母親極為惱怒。她告訴我,她十分清楚,對我父親說這種事是 毫 無用處的,父親太了解我的想法了,絕不會答應我去做任何傷害自己的事情 。 她還說,在和父親進行了那樣深刻的交談,受到那樣語重心長的教導之後, 我竟 然還想離家遠游,實在令她難以理解。她說,總而言之,假如我要一意孤行 ,那 誰也不會來幫助我。無論是母親,還是父親,都不會同意我出海遠航,所以 如果 我自取滅亡,也與她無關;免得某天我後悔時,反過來抱怨說,當時父親是 不同 意的,但她卻同意了。 盡管母親當面拒絕了我的請求,表示不愿意向父親轉達我的話,但後來 我 聽說,她還是把我們的談話原原本本地告訴了父親。父親聽後深為憂慮,對 母 親嘆息說:“這孩子要是能留在家里,一定會很幸福的;但如果他要到海外 去,就 會成為世界上最不幸的人。我說什么也不會同意。” 事後不到一年,我終于離家出走了。在這一年里,盡管家人多次建議我 去 干點正事,但我卻一直頑固不化,一概不聽,反而總是與父母爭辯,抱怨他 們不 應該這么反對自己孩子的心愿。有一天,我偶然來到赫爾城。一開始,我并 沒 有私自逃跑的念頭。可是到了那里之後,我碰到了一個朋友,他將乘他父親 的 船去倫敦。他用船上人通用的招引水手的方式慫恿我與他一起去,對我說, 我 不必付船費。于是,我既沒有同父母商量,也沒有給他們任何口信,只是讓 他們 順其自然地聽到我的消息;我不祈求上帝或者父親的祝福,甚至也沒考慮當 時 的情況和將來的後果,就在1651年9月1日那不祥的一天,登上了一艘開往倫 敦的輪船。我相信,從來沒有哪個外出冒險的年輕人的悲慘命運會比我的開 始 得更早,或者持續得更久。我們的船剛剛駛出恒比爾河口,就遇到了可怕的 風 浪。我是第一次坐船出海,渾身上下都感到十分難受,心里也非常害怕。我 開 始鄭重反思自己的所作所為,我私自離開自己的家,拋棄父母,逃避責任, 沒想 到這么快就遭到了懲罰,真是上天有眼。 P1-3

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