科研思路與方法(第九版)（簡體書）

《科研思路與方法》共分十四章，分別介紹醫學科研的一般問題，思維方式，醫學科研設計的要素、原則、常用方法，醫學科研中的誤差、偏倚及其控制，動物實驗，臨床試驗，醫學文獻研究，醫學科研論文寫作，醫學科研課題申報與實施等。本教材適合高等中醫藥院校中醫、中藥、中西醫結合、針灸推拿等本科專業學生使用，也可作為中醫藥專業研究生教材，對中醫藥科研、臨床工作者的研究工作有較好的參考意義。

何天有

男，1953年4月生，畢業于北京中醫藥大學。從事中醫針灸臨床、教學、科研工作40餘年。曾任甘肅中醫學院附屬醫院副院長，甘肅中醫學院針灸推拿系主任；現任甘肅中醫學院皇甫謐針灸研究所所長，甘肅省針灸推拿醫學中心主任，中國針灸學會常務理事，甘肅省針灸學會常務副會長，甘肅中醫學院教授、主任醫師、博士生導師；甘肅省名中醫，甘肅省領軍人才。全國第四批老中醫藥專家學術經驗繼承指導老師。國家重點針灸專科、國家中醫藥管理局重點針灸學科帶頭人。在國內外學術期刊發表學術論文30餘篇，出版醫學專著8部，主持完成各類科研項目10余項，獲省部級科技進步二等獎2項，地廳級科技進步獎6項，國家專利3項。

《全國中醫藥行業高等教育"十二五"規劃教材?全國高等中醫藥院校規劃教材(第9版):科研思路與方法》適合高等中醫藥院校中醫、中藥、中西醫結合、針灸推拿等本科專業學生使用，也可作為中醫藥專業研究生教材，對中醫藥科研、臨床工作者的研究工作有較好的參考意義。

“全國中醫藥行業高等教育‘十二五’規劃教材”（以下簡稱：“十二五”行規教材）是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《教育部關於“十二五”普通高等教育本科教材建設的若干意見》和《中醫藥事業發展“十二五”規劃》的精神，依據行業人才培養和需求，以及全國各高等中醫藥院校教育教學改革新發展，在國家中醫藥管理局人事教育司的主持下，由國家中醫藥管理局教材辦公室、全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會，採用“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制，在總結歷版中醫藥行業教材的成功經驗，特別是新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材成功經驗的基礎上，統一規劃、統一設計、全國公開招標、專家委員會嚴格遴選主編、各院校專家積極參與編寫的行業規劃教材。鑑於由中醫藥行業主管部門主持編寫的“全國高等中醫藥院校教材”（六版以前稱“統編教材”），進入2000年後，已陸續出版第七版、第八版行規教材，故本套“十二五”行規教材為第九版。
本套教材堅持以育人為本，重視發揮教材在人才培養中的基礎性作用，充分展現我國中醫藥教育、醫療、保健、科研、產業、文化等方面取得的新成就，力爭成為符合教育規律和中醫藥人才成長規律，並具有科學性、先進性、適用性的優秀教材。
本套教材具有以下主要特色：
1.堅持採用“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制
2001年，在規劃全國中醫藥行業高等教育“十五”規劃教材時，國家中醫藥管理局製定了“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制。經過兩版教材的實踐，證明該運作機制科學、合理、高效，符合新時期教育部關於高等教育教材建設的精神，是適應新形勢下高水平中醫藥人才培養的教材建設機制，能夠有效解決中醫藥事業人才培養日益緊迫的需求。因此，本套教材堅持採用這個運作機制。
2.整體規劃，優化結構，強化特色
“‘十二五’行規教材”，對高等中醫藥院校3個層次（研究生、七年制、五年制）、多個專業（全覆蓋目前各中醫藥院校所設置專業）的必修課程進行了全面規劃。在數量上較“十五”（第七版）、“十一五”（第八版）明顯增加，專業門類齊全，能滿足各院校教學需求。特別是在“十五”“十一五”優秀教材基礎上，進一步優化教材結構，強化特色，重點建設主乾基礎課程、專業核心課程，增加實驗實踐類教材，推出部分數字化教材。
3.公開招標，專家評議，健全主編遴選制度
本套教材堅持公開招標，公平競爭、公正遴選主編的原則。國家中醫藥管理局教材辦公室和全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會，制訂了主編遴選評分標準，排除各種可能影響公正的因素。經過專家評審委員會嚴格評議，遴選出一批教學名師、教學一線資深教師擔任主編。實行主編負責制，強化主編在教材中的責任感和使命感，為教材質量提供保證。
4.進一步發揮高等中醫藥院校在教材建設中的主體作用
各高等中醫藥院校既是教材編寫的主體，又是教材的主要使用單位。 “‘十二五’行規教材”，得到各院校積極支持，教學名師、優秀學科帶頭人、一線優秀教師積極參加，凡被選中參編的教師都以高漲的熱情、高度負責、嚴肅認真的態度完成了本套教材的編寫任務。
5.繼續發揮教材在執業醫師和職稱考試中的標杆作用
我國實行中醫、中西醫結合執業醫師資格考試認證准入制度，以及全國中醫藥行業職稱考試制度。 2004年，國家中醫藥管理局組織全國專家，對“十五”（第七版）中醫藥行業規劃教材，進行了嚴格的審議、評估和論證，認為“十五”行業規劃教材，較歷版教材的質量都有顯著提高，與時俱進，故決定以此作為中醫、中西醫結合執業醫師考試和職稱考試的藍本教材。 “十五”（第七版）行規教材、“十一五”（第八版）行規教材，均在2004年以後的歷年上述考試中發揮了權威標杆作用。 “十二五”（第九版）行業規劃教材，已經並繼續在行業的各種考試中發揮標杆作用。
6.分批進行，注重質量
為保證教材質量，“十二五”行規教材採取分批啟動方式。第一批於2011年4月，啟動了中醫學、中藥學、針灸推拿學、中西醫臨床醫學、護理學、針刀醫學6個本科專業112種規劃教材，於2012年陸續出版，已全面進入各院校教學中。 2013年11月，啟動了第二批“‘十二五’行規教材”，包括：研究生教材、中醫學專業骨傷方向教材（七年制、五年制共用）、衛生事業管理類專業教材、中西醫臨床醫學專業基礎類教材、非計算機專業用計算機教材，共64種。
7.錘煉精品，改革創新
“‘十二五’行規教材”著力提高教材質量，錘煉精品，在繼承與發揚、傳統與現代、理論與實踐的結合上體現了中醫藥教材的特色；學科定位更準確，理論闡述更系統，概念表述更為規範，結構設計更為合理；教材的科學性、繼承性、先進性、啟發性、教學適應性較前八版有不同程度提高。同時緊密結合學科專業發展和教育教學改革，更新內容，豐富形式，不斷完善，將各學科的新知識、新技術、新成果寫入教材，形成“十二五”期間反映時代特點、與時俱進的教材體系，確保優質教材進課堂。為提高中醫藥高等教育教學質量和人才培養質量提供有力保障。同時，“十二五”行規教材還特別注重教材內容在傳授知識的同時，傳授獲取知識和創造知識的方法。
綜上所述，“十二五”行規教材由國家中醫藥管理局宏觀指導，全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會傾力主辦，全國各高等中醫藥院校高水平專家聯合編寫，中國中醫藥出版社積極協辦，整個運作機制協調有序，環環緊扣，為整套教材質量的提高提供了保障，打造“十二五”期間全國高等中醫藥教育的主流教材，使其成為提高中醫藥高等教育教學質量和人才培養質量最權威的教材體系。
“十二五”行規教材在繼承的基礎上進行了改革和創新，但在探索的過程中，難免有不足之處，敬請各教學單位、教學人員及廣大學生在使用中發現問題及時提出，以便在重印或再版時予以修正，使教材質量不斷提升。

第一章 緒論
第一節 科研的概述
一、科研的定義和分類
二、中醫藥學科研的特點
三、中醫藥科研的意義
四、醫學科研的基本程序
第二節 中醫藥科研的發展概況
一、古代中醫科研的研究概況
二、現代中醫科研的研究概況
第三節 中醫藥科研需注意的問題
一、注重以中醫學理論為指導
二、正確處理中醫學理論與西醫學理論的關係

第二章 醫學科研的思維方式
第一節 創造性思維
一、創造性思維的定義
二、創造性思維的內容和意義
第二節 醫學科研的其他思維方式
一、直覺思維
二、歸納-演繹
三、想像與驗證
四、求異思維
五、系統思維
第三節 中醫思維
一、中醫思維的特徵
二、中醫思維方法的應用

第三章 醫學科研選題
第一節 選題原則
一、創新性
二、科學性
三、需要性
四、可行性
五、特色性
六、效能性
第二節 選題步驟
一、提出問題
二、查閱資料
三、建立假說
四、確定選題
第三節 假說
一、假說的定義
二、假說的特徵
三、假說在科研中的作用
四、建立假說的方法
第四節 選題的方法
一、從招標指南中選題
二、從實踐中選題
三、從原有課題中選題
四、從醫學文獻中選題
五、從名老中醫經驗和民間獨特療法中選題
六、從想像和靈感中選題

第四章 醫學科研設計的要素
第一節 研究對象
一、研究對象的確定
二、研究對象的條件
三、研究對象的純化
四、研究對象影響因素的控制
五、研究對象的依從性
第二節 處理因素
一、處理因素的選擇
二、處理因素的數量、水平和強度
三、處理因素的標準化
四、排除非處理因素
第三節 試驗效應
一、效應指標的分類
二、效應指標的選擇
三、選擇效應指標的注意事項
第四節 中醫藥科研的選則要點
一、研究對象
二、處理因素
三、試驗效應
……
第五章 科研設計的原則
第六章 醫學科研設計的常用方法
第七章 醫學科研中的誤差、偏倚及其控制
第八章 動物實驗研究
第九章 臨床研究
第十章 中醫臨床研究
第十一章 中藥的研究
第十二章 醫學文獻研究
第十三章 醫學科研論文的寫作
第十四章 醫學科研課題的申報與實施
附錄

在日常工作中要注意以下幾個方面：①堅持學習，博覽群書，開闊眼界，獨立思考，勤奮鉆研，不斷探索。只有知識面寬，好奇心強，才能做到才思敏捷，觸類旁通，產生新的、獨特的見解。②養成敏銳的觀察習慣，處處留心，捕捉靈感，隨時記下某個問題的意念。醫學選題的意念一般來源于I臨床實踐、文獻資料及由實踐積累和反復研讀文獻而產生的靈感，臨床實踐是產生初始意念絕佳機會。③培養創新思維，科學研究需要幻想，需要進行發散思維。創新意念和創新精神是科研的靈魂，在科研選題中要敢于打破常規，大膽想象，敢于突發奇想，敢于標新立異。④追根求源，永不放棄。加拿大醫生席爾在研究精神壓力學說的過程中，從初始意念到精神壓力的發現做了十多年的研究實驗，光是實驗用的老鼠就達18000只。不是每一個初始意念都能發展為研究課題，但是每一個研究課題都經歷過初始意念階段。例如“為什么針灸能治療疾病？”、“為什么不同疾病具有共同的癥狀、體征？”，初始意念往往缺乏具體性，需要研究者進一步凝練問題。查閱文獻資料是凝練問題的重要手段。
二、查閱資料
初始意念是否能夠上升為研究問題，需要查閱文獻資料。在查閱文獻過程中，研究者能夠系統了解本研究領域的研究現狀與背景，國內外研究進展情況和達到水平，拓寬思路，開闊視野，發現研究的空白點。從而借助別人的研究結果，發揮自己的專業特長與優勢，找到研究的突破口和創新點。閱讀文獻資料還能夠找到解決研究關鍵問題的設計方案、測量指標、測量工具與測量方法等，為研究提供科學依據。研究問題的科學性、創新性、需要性、特色性、效能性等均通過文獻反映出來。因此，文獻資料是選題的基石，好的選題必須要用強有力的文獻做支撐。任何研究都要體現繼承性與創新性，繼承性要通過文獻體現，創新性也是通過文獻分析完成的。
三、建立假說
任何科學研究的選題都需要假說做支撐。處理因素、研究對象與干預效應之間需要一個暫定的理論框架，即假設為干預研究的理論框架，否則，該選題就無法成立，假說的建立必須符合科學性與創新性。
四、確定選題
在科研假說成立后，就應該圍繞該假說進行科學構思，確定科研課題，從而選定課題的題目。題目即研究課題的名稱，它是研究的核心。題目應該符合簡潔、明了、新穎、醒目、高度概括的原則，題目至少應包括處理因素、研究對象和干預效應3個要素，并且能夠反映三者之間的關系。除此之外，題目中還應該暗含研究假說。例如“運動意象療法對腦卒中患者上肢運動功能恢復的研究”，運動意象療法為處理因素，腦卒中患者為研究對象，上肢運動功能恢復為研究的干預效應。同時，這個研究的暗含的研究假說是：運動意象療法對腦卒中患者的上肢功能恢復有效。