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新標準英語：基礎知識輕鬆學(三年級起點)(第1冊)（簡體書）
商品資訊
ISBN13：9787513523165
出版社：外語教學與研究出版社
作者：徐西林
出版日：2012/08/08
裝訂／頁數：平裝／114頁
商品簡介
名人/編輯推薦
序
目次
書摘/試閱
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商品簡介
《青蘋果教輔?英語(新標準)小學系列配套教輔:新標準英語基礎知識輕松學(第1冊)(供3年級起始用)》依據《課程標準》的要求將學習目標具體化，明確每個模塊的學習任務，便于學生自主學習。書中講練結合，緊扣新知，即學即練，適時歸納。習題設置突出梯度，讓學生看得懂、學得透、練得全，完全適合自學使用。書中內容完全與教材同步，講解層次清晰，解讀細致深入；提供課文翻譯，以分欄的形式呈現教材原文并進行對譯，方便隨時查閱，使學生更好地理解課文。此外，《青蘋果教輔?英語(新標準)小學系列配套教輔:新標準英語基礎知識輕松學(第1冊)(供3年級起始用)》注重課外延伸，感受各地風采，讓學生在學習中了解世界，開闊視野，使學習更有樂趣。總之，《青蘋果教輔?英語(新標準)小學系列配套教輔:新標準英語基礎知識輕松學(第1冊)(供3年級起始用)》以提高學生素質為根本、以知識梳理為目的、以訓練為手段、以精典講析為輔佐，是與教材同步的全程輔導書。
名人/編輯推薦
《青蘋果教輔?英語(新標準)小學系列配套教輔:新標準英語基礎知識輕松學(第1冊)(供3年級起始用)》在結構上包含以下部分：1.目標導航儀：梳理本模塊的知識層次，即單詞→短語→句型→文化背景知識。2.情境導入：讓學生感知本模塊的學習主題，通過圖片和文字相結合的方式直觀地展示模塊學習內容，開拓視野，增強學習興趣。3.同步話題:話題與教材同步，每一模塊分別設置兩個話題。這一版塊下設置了“新知整理箱”和“互譯直通車”，其中，“新知整理箱”從單詞到短語到句型再到語法，循序漸進，層層深入，符合學生由易到難的認知過程。同時在講解之后設置“即學即練”的小練習，起到邊學邊練的目的。而“互譯直通車”以分欄的形式呈現教材原文并進行對譯，方便隨時查閱，使學生更好地理解課文。4.模塊精華回顧：針對各模塊的學習任務設置相關練習，便于學生復習自查。5.迷你萬花筒：讓學生在學習中了解世界，開闊視野，使學習更有樂趣。
《青蘋果教輔?英語(新標準)小學系列配套教輔:新標準英語基礎知識輕松學(第1冊)(供3年級起始用)》以提高學生素質為根本、以知識梳理為目的、以訓練為手段、以精典講析為輔佐，是與教材同步的全程輔導書。致力于成為學生自我學習的好幫手，基礎知識，輕松在學！
《青蘋果教輔?英語(新標準)小學系列配套教輔:新標準英語基礎知識輕松學(第1冊)(供3年級起始用)》以提高學生素質為根本、以知識梳理為目的、以訓練為手段、以精典講析為輔佐，是與教材同步的全程輔導書。致力于成為學生自我學習的好幫手，基礎知識，輕松在學！
序
隨著《國家英語課程標準》的實施，一場以培養學生綜合素質和創新能力為核心的教育教學浪潮正席卷而來。在新的教育形勢下，對學生各方面的能力要求也越來越高，為了適應這一形勢，我們組織了部分全國一線特級教師，根據最新修訂的《英語》（新標準）教材傾力編寫了這套《新標準英語?基礎知識輕松學》。
本書亮點如下：
1．融入課改精神，體現學習要點
依據《課程標準》的要求將學習目標具體化，明確每個模塊的學習任務，便于學生自主學習。“模塊精華回顧”針對各模塊的學習任務設置相關練習，便于學生復習自查。
2．立足學生，幫助學生自學
本書講練結合，緊扣新知，即學即練，適時歸納。例句展示注重真實化、情景化。習題設置突出梯度，讓學生看得懂、學得透、練得全，完全適合自學使用。
3．完全與教材同步，講解層次清晰，解讀細致深入
從單詞到短語到句型再到語法，循序漸進，層層深入，符合學生由易到難的認知過程。同時在講解之后設置“即學即練”的小練習，起到邊學邊練的目的。
4．提供課文翻譯，幫助學生理解課文
“互譯直通車”以分欄的形式呈現教材原文并進行對譯，方便隨時查閱，使學生更好地理解課文。
5．注重課外延伸，感受各地風采
“迷你萬花筒 ”欄目讓學生在學習中了解世界，開闊視野，使學習更有樂趣。
總之，本叢書以提高學生素質為根本、以知識梳理為目的、以訓練為手段、以精典講析為輔佐，是與教材同步的全程輔導書。從策劃、編寫、版面設計到出版，本書傾注了編寫人員大量的心血，但難免有疏漏之處，敬請廣大師生批評指正。
本書亮點如下：
1．融入課改精神，體現學習要點
依據《課程標準》的要求將學習目標具體化，明確每個模塊的學習任務，便于學生自主學習。“模塊精華回顧”針對各模塊的學習任務設置相關練習，便于學生復習自查。
2．立足學生，幫助學生自學
本書講練結合，緊扣新知，即學即練，適時歸納。例句展示注重真實化、情景化。習題設置突出梯度，讓學生看得懂、學得透、練得全，完全適合自學使用。
3．完全與教材同步，講解層次清晰，解讀細致深入
從單詞到短語到句型再到語法，循序漸進，層層深入，符合學生由易到難的認知過程。同時在講解之后設置“即學即練”的小練習，起到邊學邊練的目的。
4．提供課文翻譯，幫助學生理解課文
“互譯直通車”以分欄的形式呈現教材原文并進行對譯，方便隨時查閱，使學生更好地理解課文。
5．注重課外延伸，感受各地風采
“迷你萬花筒 ”欄目讓學生在學習中了解世界，開闊視野，使學習更有樂趣。
總之，本叢書以提高學生素質為根本、以知識梳理為目的、以訓練為手段、以精典講析為輔佐，是與教材同步的全程輔導書。從策劃、編寫、版面設計到出版，本書傾注了編寫人員大量的心血，但難免有疏漏之處，敬請廣大師生批評指正。
目次
Module 1
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 2
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 3
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 4
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 5
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 6
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 7
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 8
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 9
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 10
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
參考答案
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 2
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 3
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 4
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 5
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 6
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 7
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 8
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 9
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
Module 10
目標導航儀
情景導入
Unit 1
Unit 2
模塊精華回顧
迷你萬花筒
參考答案
書摘/試閱
韓國人喜歡“7”是受西方文化影響造成的，其實，在韓國人的歷史中，處處都有“3”的影子。韓國的文字是以“天、地、人”的原理創制的，被稱為韓國飲食文化基礎的醬油、辣椒醬、大醬被稱為“三醬”。韓國的建國神話——檀君神話中就出現3個“天符印”、三千隨從、三神等。而過去的朝鮮時期的三丞相、六判書等官銜也重視3或3的倍數。
在現實生活中，這種現象還在繼續。喊萬歲要喊三聲；喝酒時的酒令也要說三次；朋友間打賭多以“三局兩勝”為標準。不管國會會議還是企業理事會會議，議事棒槌三下才能生效也是固定模式。
韓國人認為“3”代表著完成、最高、穩定、神圣，大多數人認為“3”是帶福氣的數字。韓國人取名喜歡用“三”也是這個原因。這個傳統和思想已經融入韓國人的“無意識”當中。
泰國：喜歡9，討厭6
泰國人對于數字的喜好與我國完全不同。首先，泰國人不討厭“4”。在泰語發音中，“4”的發音與中文的“洗”是一個音，但和泰語的“死”字發音卻完全不同，因此泰國人對“4”沒有忌諱。但是，被中國人視為吉利、象征著順利的“6”在泰國非常不討好，因為“6”的發音“浩”是泰語“下坡路，不好”的意思，要是同時出現兩個“6”或三個“6”，就更加糟糕了，泰國人不到萬不得已絕不會選擇“6”這個數字。
泰國人最喜歡的數字是“9”，因為其發音“告”與泰語的“上升，發展，進步”是一個音。
印度：不喜6、8，喜單數
印度作為一個宗教信仰繁多的國家，不同種族和宗教信仰的人有不同的數字愛好。比如印度的穆斯林人更喜歡6、7、8。而不少印度教徒則不喜歡6和8，由于在印度占星術里，第6宮預示疾病，第8宮則代表死亡，因此，有些印度人不喜歡這兩個數字。
印度與中國一個在數字上最鮮明的區別還體現在送禮隨份子上。
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