新課程實驗教材精粹選評：高中地理卷（簡體書）

《新課程實驗教材精粹選評:高中地理卷》由人民教育出版社出版。

一 多樣化的教科書結構設計
二 密切聯系實際的內容素材
(一)取自生活的內容素材
(二)源于歷史背景的內容素材
(三)聯系科技、社會、經濟發展的內容素材
(四)關注學生行為養成和技能訓練的內容素材
(五)適當引介不同觀點的內容素材
(六)關注農村可持續發展的內容素材

三 多角度培養學生能力的活動設計
(一)加強學生地理理性思維能力的培養
(二)注重學生地理圖表繪制、制作能力的培養
(三)重視學生地理觀測、實驗能力的培養
(四)注意學生地理模擬、規劃、設計能力的培養
(五)關注學生其他地理能力的訓練

四 豐富多彩的地理圖像
(一)景觀和實物圖像
(二)組合系列圖像
(三)地理事實對比組圖
(四)地理原理模式圖
(五)蘊涵地理意義的藝術作品
(六)其他種類的圖像
普通高中課程標準實驗教科書
地理概覽

案例八到案例十一是一組對小區或城市內部結構進行分析的活動。北舂小區規劃設計討論的活動，定位于學習可持續發展原理在居住區建設中的應用。設計的特點是使用了真實的和比較詳細的素材，這樣更容易縮短理論學習與現實之間的距離。教科書同時給出了小區平面圖和消防水池示意圖，突出了地理學習用圖的特色。活動中為學生提出的問題分三個層次：第一個層次是引導學生運用生態學原理和可持續發展原理分析真實的案例；第二個層次是拓展到學生自己的生活，看學生能否找到類似的例子；第三個層次是讓學生進行發散思維，思考更多改善小區環境的方法。
亞寧花園區位特征分析的活動要求學生對居住區的區位因素進行歸納，其特點是引入了“房價”這個熱點要素。學生需要用實地調查的方法了解影響房價的主要因素，這就給了學生用地理學的知識分析和解釋日常生活問題的機會。
某城市規劃分析活動的特點是把分析的中心放在找問題上，與關注“不利影響”的巴西利亞城市布局分析活動相比，這個活動更為直接地定位在“挑錯”上。如果學生能夠找到規劃圖中的不當之處，也就比較容易分析出進行調整的理由。這種拿一個不那么完美甚至是“反面”的例子讓學生分析，在教科書編寫中尚不多見。如果實例選擇恰當，對于學生形成批判性的地理思維是大有好處的。
對比自己熟悉的城市進行功能區分析的活動，其特點是先給一個實例進行分析，再由學生自主查找另外一個實例再作分析，隱含了案例學習的思路，并為學生留有自主學習的空間，是一種教學的統一性和個性結合的做法。