現代作家語文教育思想論（簡體書）

《現代作家語文教育思想論》衢州學院教育系周紀煥老師近日來函，邀我為其新著《現代作家語文教育思想論》作序。函稱：“我于1986年大學畢業後，就一直在中等師範學校從事語文教學工作。2000年，浙江省中師完成了從三級辦學向二級辦學的過渡，中師升格為大專院校，所任教課程由《閱讀與寫作》而轉為《中國現當代文學》，對現代文學有了一個比較系統的學習。．

第一章 語文教育實踐第一節 小學語文教育實踐第二節 中學語文教育實踐第三節 大學文學教育第四節 編輯實踐一、報刊編輯二、教材編撰第二章 語文性質第一節 語文工具性一、語文工具性的提出二、語文工具與語言工具三、語文工具要堅持的原則第二節 語文文化性一、文化性的提出與內涵二、語文文化性的啟示第三章 閱讀第一節 閱讀的意義一、閱讀有助於增長知識二、閱讀有助於心靈的豐富三、閱讀有助於寫作能力的提高第二節 閱讀的原則一、與社會實際相聯繫的原則二、自主閱讀的原則三、從興趣入手的原則四、勤於思考的原則五、閱讀要廣博的原則六、對讀物要加以選擇的原則七、讀書要有計劃的原則八、養成良好的讀書習慣的原則第三節 閱讀方法一、細讀與熟讀二、精讀與略讀三、默讀和朗讀四、想像法五、多遍閱讀法六、讀書筆記法七、小組討論法第四節 閱讀教學一、閱讀教學目的與任務二、閱讀教學的教訓三、閱讀教學的原則四、課堂教學模式的探索第四章 寫作第一節 寫作的基本規律一、寫作源於生活二、寫作貴在求誠三、寫作基於閱讀四、寫作成於成熟的思想第二節 寫作教學的基本原則一、讀寫結合的原則二、從模仿到創新的原則三、善於觀察的原則四、著眼于應用的原則五、注重語言文字訓練的原則六、“‘通’而且‘好”’的原則第三節 寫作指導的過程一、命題二、構思三、示範四、修改五、批改第五章 聽說教學第一節 聽說教學思想的發展一、聽說教學思想發展的脈絡二、聽說與讀寫的關係認識第二節 聽說教學的目的和意義一、聽說教學的目的二、聽說教學的意義第三節 聽說訓練一、聽說訓練的要求二、聽說訓練的方式第六章 文學教育第一節 文學的力量一、文學是“實現生命的二、“培植欣賞文學的能力”是語文教育的目標之三、文學教育的範例第二節 文學教育的策略一、主體性閱讀二、綜合性感受第三節 文學教育的幾個關係一、文學欣賞能力與文學理論知識二、文學教育與語言文字三、文學鑒賞與文學創作第七章 語文現代化第一節 文體的口語化一、現代作家對白話文運動的貢獻二、文體口語化的標準第二節 語言共同化一、國語的自然標準——以北平話為標準語二、語言規範化：推廣普通話與方言土語的運用三、“官話”課本的示範效應第三節 漢字簡易化一、改革“繁”“亂”的漢字二、提倡簡體字三、漢字拉丁化（拼音化）……第八章 教材建設第九章 教師教育後記．