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本書是作者多年來對“尊重的教育”進行思考與實踐的一個小結。以一個現代化寄宿制高中(深圳市第二高級中學)的誕生與發展為樣本，解讀在教育活動中“尊重的力量”。全書共七章，闡述了“尊重”的教育學意義、“尊重教育”的研究與實踐、教育現代化、城市寄宿制高中與尊重教育
作者簡介
1955年3月生，中學高級教師，深圳市第二高級中學校長、黨委書記，深圳市四屆政協委員，深圳市五屆人大教科文衛工委委員，廣東省普教系統“百千萬人才工程”第二期名校長培養對象，深圳市教育系統首批赴英國華威大學培訓班學員。曾獲深圳市先進工作者、廣東省南粵教書育人優秀教師、深圳市優秀校長、深圳市十佳優秀校長。曾長期在深圳實驗學校工作，任副校長、深圳實驗教育集團管委會副主任等職。
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鄧世平編寫的《尊重的力量》是一本有關“尊重教育”的思考與實踐總結。全書共分七章，內容包括：“尊重”的教育學意義；我國關于“尊重教育”的研究與實踐；教育現代化、城市寄宿制高中與尊重教育；尊重的教育，需要教師的大智慧；把學生的權利歸還給學生；智慧課堂：釋放學生的智慧；實行教育民主，形成尊重的學校文化。
目次
第一章 神奇的力量：“尊重”的教育學意義
一、從一則故事說起
二、什么是尊重
三、“校長給學生下跪”與“學生跪著讀書”現象：關于“尊重”的教育學反思
四、尊重的教育：回歸教育的根本命題
第二章 我國關于“尊重教育”的研究與實踐
一、中外學者專家對“尊重教育”的研究概況
二、“尊重教育”的典型案例分析
三、以尊重的教育培養受尊重的人
第三章 教育現代化、城市寄宿制高中與尊重教育
一、什么是教育現代化
二、珠江三角洲的教育現代化發展
三、現代化寄宿制高級中學
四、在現代化寄宿制高中實施尊重教育具有特殊意義
第四章 尊重的教育：需要教師的大智慧
一、教育是一項智慧的事業
二、“尊重”是教育智慧的內核
三、教師需有“靜待花開”的智慧
四、教師的智慧體現在創造性勞動中
第五章 把學生的權利歸還給學生
一、教師剝奪了學生哪些權利
二、寄宿制高中：深圳學生自主管理和自主學習的思考與實踐
三、學生“自治實踐”：實現德育向生活的回歸
四、典型案例解讀
第六章 智慧課堂：釋放學生的智慧
一、相信學生能力，尊重學生選擇
二、有效學習和有效教學：學生成為知識的建構者
三、開發研究性學習課程，推進研究性學習方式改革
第七章 實行教育民主，形成尊重的學校文化
一、教育民主與尊重的學校文化
二、尊重的力量源自行動
三、現代化寄宿制高中的社會責任
附錄 鄧世平：尊重應成為教育的常態
參考文獻
后記
一、從一則故事說起
二、什么是尊重
三、“校長給學生下跪”與“學生跪著讀書”現象：關于“尊重”的教育學反思
四、尊重的教育：回歸教育的根本命題
第二章 我國關于“尊重教育”的研究與實踐
一、中外學者專家對“尊重教育”的研究概況
二、“尊重教育”的典型案例分析
三、以尊重的教育培養受尊重的人
第三章 教育現代化、城市寄宿制高中與尊重教育
一、什么是教育現代化
二、珠江三角洲的教育現代化發展
三、現代化寄宿制高級中學
四、在現代化寄宿制高中實施尊重教育具有特殊意義
第四章 尊重的教育：需要教師的大智慧
一、教育是一項智慧的事業
二、“尊重”是教育智慧的內核
三、教師需有“靜待花開”的智慧
四、教師的智慧體現在創造性勞動中
第五章 把學生的權利歸還給學生
一、教師剝奪了學生哪些權利
二、寄宿制高中：深圳學生自主管理和自主學習的思考與實踐
三、學生“自治實踐”：實現德育向生活的回歸
四、典型案例解讀
第六章 智慧課堂：釋放學生的智慧
一、相信學生能力，尊重學生選擇
二、有效學習和有效教學：學生成為知識的建構者
三、開發研究性學習課程，推進研究性學習方式改革
第七章 實行教育民主，形成尊重的學校文化
一、教育民主與尊重的學校文化
二、尊重的力量源自行動
三、現代化寄宿制高中的社會責任
附錄 鄧世平：尊重應成為教育的常態
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