英語口語教學與思辨能力培養研究（簡體書）

《英語教育與思辨能力培養論叢：英語口語教學與思辨能力培養研究》探討了如何將思辨能力的培養有效融入英語專業的各類課程教學過程之中，重視把英語教學理論運用於教學實踐的實證研究，旨在為新一輪英語專業教學改革提供可操作的解決方案。．

《英語口語教學與思辨能力培養研究》分專題探討了如何將思辨能力的培養有效融入英語專業的各類課程教學過程之中，重視把英語教學理論運用于教學實踐的實證研究，旨在為新一輪英語專業教學改革提供可操作的解決方案。

口語教學與思維能力的培養英語口語教學中交流學理論對提高學生思辨能力的作用英語公共演講課程中學生批判性思維的培養英語演講中阻礙批判性思維的表達錯誤英語公眾演講課批判性思維訓練初探學生參與教學決策：英語口語課程與學生思辨能力的發展教師指導模式對大學生論說性英語口語任務表現的影響辯論式英語口語教學與思辨能力培養口語教學與“思辨能力培養”——一項對英語辯論課程中學生反思日誌的研究英語辯論與大學生批判性思維發展的實證研究“英語口語教學與思辨能力培養高端論壇”圓桌會議紀要附錄．

4.4 無意義的陳述（meaningless statement）
無意義的陳述指的是陳述者提出的用來支持自己想法和觀點的理由是無用和沒必要的，是對無道理的理由所作出的說明。為了避免出現這類錯誤，陳述者在作出某一陳述時，有必要問自己：“我的確是在做有意義的陳述嗎？”
例10:
Have you ever been hit by lightning？ Probably not. And trust me, you wouldn't want to be, as we all know that lightning can kill.
聽眾肯定很困惑，選手通過后面的陳述到底想證明什么呢？
例11:
While standing steadfast against…benefit from a worldwide market for their handicrafts.
阿米什人在堅定地反對全球化潮流的同時，又為何愿意通過把自己的手工藝品賣給全球市場而從中受益？選手的立場到底是什么？
例12:
The Anush craftsman…and I win too. Sometimes I turn out （off） the light…illuminated by candlelight.
選手通過后面的陳述是想證明“因為我買了阿什米人制作的燭臺，所以我贏了”？
例13：
More and more clearly, we see our neighbors and distant friends.
難道“我們越來越清晰地看到我們的近鄰和遠朋”也是“globalization”的特征之一嗎？
例14:
I remember last October I was in Hong Kong Ocean Park…as wegrow up and move on.