視覺思維與設計創意（簡體書）

設計理論關注的是頭腦，觸動的是觀念。它引導觀看、理解、判斷……進而影響到設計思維和設計觀。理論的學習，應該讓人產生衝動──想做設計，並且懂得思考設計為什麼，怎麼做。與視覺思維有關的設計理論還涉及研究思路、方法和學術前沿的探索，在內容更新上應反映出設計的時效性，以回應設計賴以生存的媒介、營銷和社會環境的變化。設計理論是生動的，智慧的，它啟迪的是創造力和思辨力。

《藝術設計專業"十二五"規劃教材:視覺思維與設計創意》由中國傳媒大學出版社出版。

設計以最形象、最生動的方式展示了“日新月異”的技術更新及其催生的新事物。人們通過接觸新事物和彼此間的溝通形成對生活品質的新體會，設計因而也給人們提供了新的思考方式。為了拉動現代人的消費增長，層出不窮的新產品被推向市場；為了使這些即將被消費的新產品能夠流通得更順暢，各種媒體竭力宣傳，廣告傳播花樣翻新力度加強，設計才被有效地組織到經濟發展的過程中。
視覺媒介的重要性在于，它一方面使人們獲得高能量的傳輸信息，進而做出行動的抉擇；另一方面又以美的藝術性符號指向，傳達種種情感的、審美的、象征的甚或是深層結構的心理意義，不斷豐富人們的感知經驗和接受心態。
二、視覺拓展：設計“雙跨”
設計“雙跨”指的是與視覺設計教學有關的創新，目的是為了整合不同學科知識，實現“專業互動”。具體說來，“雙跨”是指跨媒體和跨專業，也指教學創新中的觀念之跨和行動之跨。“專業互動”意味著把握專業發展之變，尋求相關領域（如廣告、公關、營銷和媒介）與設計的聯結點，使設計的教學帶動不同專業知識的打通與整合，從而為開拓學科視野提供思想上的刺激和準備，強化設計專業的適應性和生存能力。因此，“雙跨”是一種理想的規劃，也應成為理想的結果。
1.為何“跨”？
丹尼爾·貝爾（Daniel Bell）和馬歇爾·麥克盧漢等學者對傳播、媒介、視覺文化的研究令人印象深刻，他們的觀點鮮明，論調不乏憂患，如“現代美學如此突出地變成了一種視覺美學”、“當代文化正在變成一種視覺文化”、“視覺媒介將速度強加給觀眾”、“整個視覺文化更能迎合大眾所具有的現代主義的沖動，它本身從文化意義上說就枯竭得更快。”可以說，現實的確如此，困境亦然。
視覺設計課程為何要推行“雙跨”教學，為什么要實現專業互動？這是現實所需，也是現實所迫。換言之，我們需要解決的關鍵問題——設計（design）在一個視覺（visual）時代如何有效實現溝通（communication）。設計不單純為傳達自身的形式及意義，準確說來，設計是一種手段、一種語言，在具體的廣告、公關、營銷、媒介活動中進行表達和訴求，溝通是其終極目標。一旦脫離開“為誰傳達”的核心、“怎樣傳達”的策略和“能否溝通”的目標，設計就會單薄得空有其表而很快失效，因此，設計教學也無法背離這樣的要旨。
中國的設計和設計教育在近20年間受市場經濟的刺激，發展非常迅猛，數字化也成為這一進程的關鍵詞。設計教學在硬件上更新換代日趨國際化，在教學觀念上的升級卻沒能顯出“不甘示弱”的競爭架勢。藝術類院校考試擴大招生的規模不僅讓國際同仁嘆為觀止，師生比、師資的專業化程度、教學與市場的疏離等因素也都加劇了設計教育的泡沫現象。