19世紀劍橋大學改革研究（簡體書）

《歐美教育史論叢：19世紀劍橋大學改革研究》等論文的選題體現出極強烈的現實感，它們或將為當前我國世界一流大學建設、大眾化背景下一的高等教育轉型與結構改革以及職業教育制度建設等熱點和焦點問題提供鮮明的參照。這種研究取向又恰恰與滕大春先生畢生所倡導的“古為今用”、“洋為中用”的教育史觀是一脈相承的。．

導言
第一章
古典教育的主導地位與科學教育的萌芽（1802年以前）
第一節 劍橋大學古典教育的對象和培養目標
紳士階層的構成
劍橋大學古典教育的對象
劍橋大學古典教育的培養目標
第二節 學院主導下的古典教育管理體制
學院主導地位的確立
學院主導下的校級管理
學院的高度自治
第三節 劍橋大學古典教育的內容和組織形式
以古典學科為主的教學內容
學院對教學的主導與評議會考試的崛起
第四節 劍橋大學古典教育的教師
大學教授
學院講師
導師
私人導師
第五節 劍橋大學科學教育的萌芽
發展科學教育呼聲的興起
科學領域教授席位的初設
早期科學教育基礎設施的建設
科學研究的萌芽

第二章
科學教育的初興：自主進行的科學教育探索（1802-1850年）
第一節 倡導科學教育的背景
經濟的飛速發展
科學的巨大進步
功利主義思想的衝擊
第二節 科學教育與古典教育的論爭
圍繞傳統大學古典教育的論爭
劍橋大學科學教育思想的萌發
第三節 劍橋大學對古典教育內容和考試制度的改造
歐洲分析數學的引進
數學榮譽學位考試內容和形式的變革
第四節 科學教育由教授講座向學位考試的轉變
採取有力措施，促進科學講座的繁榮
科學講座面臨的窘境和科學領域榮譽學位考試
制度的建立
第五節 私人導師的崛起
私人導師崛起的歷程
私人導師的教學活動
對私人導師的評價

第三章
科學教育的加強：政府督導下科學教育基礎的建立（1850-1877年）
第一節 大力發展科學教育的社會背景
政治領域改革的深人
工業領域新興資本主義國家的強力挑戰
教育領域來自德國的影響
實驗科學的興起
第二節 皇家委員會對劍橋大學的調查及相關法案的頒佈
1850年皇家委員會對劍橋大學的調查
1856年劍橋大學法案的制定和主要內容
19世紀70年代的立法及其主要內容
第三節 非國教徒和女子高等教育權利的取得
對宗教限制的置疑和抨擊
非國教徒獲得授予學位的資格
女子獲得入學及參加考試的權利
第四節 考試制度改革的深化
調整預考和普通學位考試的時間，增加科學知識的比重
完善榮譽學位考試制度，處理好知識深度與廣度的關係
第五節 卡文迪什實驗室的創建和早期發展
卡文迪什實驗室的建立
卡文迪什實驗室成立之初的教學與科研活動

第四章
步入科學時代：劍橋大學科學教育的繁榮（1877-1900年）
第一節 科學教育繁榮的社會背景
“世界工廠”地位的喪失
中等、高等教育發展的衝擊
政府加大對科學技術教育的干預
中產階級的崛起和貴族的衰落
第二節 教育對象範圍的擴大和學生就業領域的拓展
學生來源越來越廣泛
學生就業領域日益多樣
第三節 科學教育管理體制的完善
大學管理職能的加強
大學與學院之間財務關係的調整
第四節 科學教育教學體制的確立
自然科學教學內容的充實和完善
自然科學等領域吸引越來越多的學生
研究生教學制度的建立
第五節 科學教育教師隊伍的加強
高級講師席位（Readership）的設立
教授選聘方式的改革與收入水平的提高
實驗演示員（Demonstrator）職位的設立
大學講師（UniversityLecturer）職位的設立
大學教師隊伍的壯大
第六節 科學研究的繁榮
實驗室硬件的加強
研究領域的擴充與突破
研究成果不斷湧現
社會影響日益深遠
結語：
劍橋大學從古典教育堡壘向科學教育中心轉變的歷史經驗
政府對大學的干預應該適度
正確處理傳統與創新之間的關係
學院與大學之間的協作至關重要
注重學派的培育和發展
規範教授職責，充分發揮教授的作用
參考文獻
後記．